幼儿园/小学低年级常识活动教案：《寻找春天》
活动名称
寻找春天
活动领域
常识（科学）、语言、艺术、健康
（图片来源网络，侵删）
活动目标
- 认知目标： 引导幼儿通过看、听、闻、摸等多种感官，初步了解春天的基本特征（如天气变暖、植物发芽、花儿开放、小动物苏醒等）。
- 能力目标： 培养幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力，学习用简单的词汇或句子描述自己找到的春天。
- 情感目标： 激发幼儿热爱大自然、乐于探索的情感，体验发现和分享的快乐。
活动重难点
- 活动重点： 引导幼儿调动多种感官，主动发现春天的变化，并用语言大胆表达。
- 活动难点： 理解春天是万物复苏、生机勃勃的季节，感受季节的更替。
活动准备
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物质准备：
- 教师用：
- 关于春天的PPT或图片集（包含冰雪融化、小草发芽、柳树发芽、花儿开放、燕子归来、人们脱掉厚衣服等场景）。
- 轻快、优美的背景音乐（如《春天在哪里》）。
- 一个“春天宝盒”（或一个漂亮的篮子），用于收集孩子们找到的“春天”。
- 提前在幼儿园户外安全区域寻找并标记好几个典型的“春天”迹象（如刚发芽的小草、含苞待放的花蕾、树上的嫩芽等）。
- 幼儿用：
- 每人一个小篮子或一个小布袋。
- 放大镜（可选，增加探索的趣味性）。
- 记录纸和蜡笔（可选，用于画下自己找到的春天）。
- 教师用：
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经验准备：
- 幼儿对冬天的特征有初步的认识（如天气寒冷、下雪、树叶落光等）。
- 活动前,教师可以和幼儿简单讨论：“冬天是什么样的？”“你觉得春天会是什么样子的？”
活动过程
(一) 开始部分：歌曲导入，激发兴趣 (约5分钟)
- 律动热身： 播放歌曲《春天在哪里》，教师带领幼儿一起做律动，唱唱跳跳，营造轻松愉快的活动氛围。
- 谈话导入：
- 教师：“小朋友们，刚才我们唱的歌曲里唱到了哪个季节呀？”（春天）
- 教师：“对啦，是春天！你们喜欢春天吗？为什么呢？”（引导幼儿自由发言）
- 教师：“春姑娘悄悄地来到了我们身边，她想和我们玩一个捉迷藏的游戏，她把自己藏起来了，藏在了我们幼儿园的各个角落，我们一起来当个小小侦探，把藏起来的春天找出来，好不好？”
(二) 基本部分：户外探索，寻找春天 (约15-20分钟)
（图片来源网络，侵删）
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明确任务与规则：
- 教师：“老师要给你们每人一个‘魔法袋’，请你们用明亮的眼睛、灵敏的耳朵、灵巧的小手和好闻的鼻子，去寻找春天的秘密。”
- 教师提出安全要求和探索规则：
- “我们要排好队，一个跟着一个，注意安全，不推不挤。”
- “找到春天后，可以轻轻地把它放进你的小篮子里（或者用眼睛记住它，然后回来告诉大家），但是不能伤害小花小草哦，我们要爱护它们。”
- “听老师的口令，我们要一起出发，也要一起回来。”
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分组自由探索：
- 教师带领幼儿来到户外场地（如幼儿园的花园、草地、树下）。
- 幼儿自由分组或单独行动,根据教师之前标记的地点或自己的发现，开始寻找春天的迹象。
- 教师巡回指导,并用启发性语言引导幼儿：
- （视觉引导） “快看，地上那一点点绿绿的小东西是什么呀？它从哪里冒出来的？”
- （听觉引导） “你听，小鸟在树上‘叽叽喳喳’地唱歌，它们在说什么呢？是不是在说‘春天来啦！’？”
- （触觉引导） “轻轻地摸一摸这光秃秃的树枝，感觉怎么样？再摸摸那边的柳条，是不是有点软软的、嫩嫩的？”
- （嗅觉引导） “闻一闻，风里有没有带来什么好闻的味道？是不是泥土和小草的味道？”
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收集与分享“春天”：
- 探索结束后,教师吹哨集合，让幼儿回到指定位置。
- 请幼儿展示自己小篮子里的“战利品”（如一片嫩叶、一朵掉落的小花、一颗小石子等），并鼓励他们分享自己的发现。
- 教师将幼儿找到的“春天”物品一一放入“春天宝盒”中。
(三) 结束部分：分享总结，巩固认知 (约10分钟)
（图片来源网络，侵删）
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回到室内，集体分享：
- 幼儿围坐成半圆,教师拿出“春天宝盒”，逐一样出里面的物品。
- 教师引导：“我们找到了这么多春天的宝贝！谁来说说，你找到了什么？它让你觉得春天来了吗？”
- 教师根据幼儿的回答,进行总结和提升：
- “我们找到了绿色的嫩芽，说明小草、小树都睡醒了，它们在告诉我们：‘春天来啦！’”
- “我们听到了小鸟的歌声，说明可爱的小动物们都出来活动了。”
- “我们闻到了泥土的香味，说明天气暖和了，大地也变得香香的。”
- “有的小朋友还发现了开放的小花，春天把世界打扮得真漂亮！”
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观看图片，梳理经验：
- 播放准备好的春天PPT或图片,和幼儿一起回顾春天的特征，将零散的经验系统化。
- 教师小结：“春天是一个美丽的季节，天气暖洋洋的，小草变绿了，花儿开了，小动物们都出来了，我们也不需要穿那么厚的衣服了，春天真美好！”
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活动延伸（可选）：
- 艺术活动： 请幼儿用蜡笔在记录纸上画出自己找到的春天，并贴在主题墙上，共同布置“我们的春天”。
- 语言活动： 学习关于春天的儿歌或古诗，如《咏鹅》、《春晓》。
- 种植活动： 在班级的自然角带领幼儿种植豆子或小草，观察植物的生长过程，进一步感受生命的力量。
活动延伸
- 区域活动： 在美工区投放彩纸、胶水、树枝等材料，让幼儿制作“春天的树”；在阅读区投放关于春天的绘本。
- 家园共育： 鼓励家长在周末带孩子去公园、郊外寻找春天，并用照片或视频记录下来，分享到班级群，共同感受春天的美好。
活动反思
本次活动的设计是否成功,关键在于能否真正调动幼儿的积极性，在实际操作中，需要注意：
- 安全性： 户外活动前务必检查场地安全，活动中时刻关注幼儿动态。
- 开放性： 教师的提问要具有开放性，鼓励幼儿从不同角度思考和表达，而不是追求标准答案。
- 个体差异： 对于内向或不善表达的幼儿，教师应给予更多鼓励和引导，可以让他们指认物品，而不是强迫他们用语言描述。
- 灵活性： 根据当天的天气和幼儿的实际反应，灵活调整活动内容和时间，如果天气不好，可以改为在室内通过观察盆栽、听录音、看视频等方式进行。
通过这样一次“寻找春天”的活动，孩子们不仅学到了关于春天的常识，更重要的是，他们学会了用一种好奇、热爱的心态去亲近和探索我们身边的世界。
