第一部分：法律法规与职业道德
这部分是必考内容，主要考察对《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及《中小学教师职业道德规范》的掌握程度。
《中华人民共和国义务教育法》规定，我国义务教育的性质是（ ）。 A. 强制性、公益性、统一性 B. 强制性、统一性、免费性 C. 公益性、统一性、免费性 D. 强制性、公益性、免费性
【答案】A 解析：义务教育具有三个基本特征：强制性（必须入学）、公益性（公共属性，非盈利）、统一性（统一标准、课程等），虽然国家已免除学杂费，但“免费性”是“公益性”的体现之一，而“统一性”是更核心的特征,最权威的答案是A。
教师不得对学生进行体罚、变相体罚或其他侮辱学生人格的行为，这主要是由下列哪项法律规定的？（ ） A. 《中华人民共和国教育法》 B. 《中华人民共和国教师法》 C. 《中华人民共和国未成年人保护法》 D. 《中华人民共和国义务教育法》
【答案】C 解析：《未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”
下列不属于教师“为人师表”职业道德规范要求的是（ ）。 A. 衣着得体，语言规范 B. 严于律己，作风正派 C. 团结同事，尊重家长 D. 关爱学生，因材施教
【答案】D 解析：“关爱学生，因材施教”属于“关爱学生”和“教书育人”的范畴。“为人师表”更侧重于教师自身的言行举止、品德修养对社会、学生和家长的影响，包括衣着、言行、作风以及处理同事和家长关系等。
教师在教育教学活动中，遇到突发事件时，应当优先保护学生的（ ）。 A. 财产安全 B. 人身安全 C. 隐私权 D. 名誉权
【答案】B 解析：保护学生安全是教师的首要职责，在生命健康权（人身安全）与其他权利（如财产权、隐私权）发生冲突时,生命健康权是最高优先级的。
第二部分：教育学基础
这部分主要考察对教育目的、教学原则、教学方法、课程理论等基本概念的掌握。
“学而时习之”、“温故而知新”体现了（ ）的教学原则。 A. 直观性 B. 循序渐进 C. 巩固性 D. 因材施教
【答案】C 解析：巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来。“学而时习之”和“温故而知新”都是强调复习和巩固的重要性。
“一把钥匙开一把锁”这句话所体现的教育原则是（ ）。 A. 因材施教原则 B. 直观性原则 C. 巩固性原则 D. 启发性原则
【答案】A 解析：“一把钥匙开一把锁”比喻用不同的方法解决不同的问题，在教育上，就是要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，这正是因材施教原则的体现。
在小学阶段，教学的基本组织形式是（ ）。 A. 个别教学 B. 班级授课制 C. 分组教学 D. 设计教学法
【答案】B 解析：班级授课制（按年龄和知识水平编成固定班级，教师按课程表上课）是现代学校教学的基本组织形式，尤其适用于小学阶段,有利于提高教学效率。
教师引导学生通过观察、谈话、分析书面作品等方式了解和研究学生，这种方法属于（ ）。 A. 观察法 B. 谈话法 C. 调查法 D. 作品分析法
【答案】D 解析：题目中描述的方法同时包含了多种方式，但其核心是分析学生的“书面作品”（如作业、作文、日记等），这属于作品分析法，观察法侧重于“看”，谈话法侧重于“问”，调查法范围更广（问卷、访谈等）。
第三部分：心理学基础
这部分主要考察小学生认知、情感、社会性发展的特点，以及学习心理、品德心理等。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生主要处于（ ）。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
【答案】C 解析：皮亚杰的认知发展四阶段理论为：①感知运动阶段（0-2岁）；②前运算阶段（2-7岁）；③具体运算阶段（7-11岁）；④形式运算阶段（11岁以后），小学生（通常6-12岁）正处于具体运算阶段,他们的思维离不开具体事物的支持。
小学生思维的基本特点是（ ）。 A. 以具体形象思维为主要形式 B. 以抽象逻辑思维为主要形式 C. 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 D. 完全不具备逻辑思维
【答案】C 解析：这是小学儿童思维发展的核心特点，低年级学生仍带有很大的具体形象性，而高年级则开始发展抽象逻辑思维，整个小学阶段,是一个从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的关键时期。
“杀鸡儆猴”这种教育手段，其心理学依据是（ ）。 A. 经典性条件反射 B. 操作性条件反射 C. 观察学习（替代性强化） D. 认知发现说
【答案】C 解析：“杀鸡儆猴”是通过惩罚一个个体（鸡）来警示和影响其他个体（猴），班杜拉的社会学习理论认为，人们可以通过观察他人的行为及其后果来学习，而看到他人受到惩罚（替代性惩罚）会抑制自己的类似行为，这正是“杀鸡儆猴”的原理。
小学生常常“好心办坏事”，比如想帮妈妈洗碗却打碎了碗，这主要是因为他们（ ）。 A. 道德认识不足 B. 道德意志薄弱 C. 道德情感不稳定 D. 道德行为能力不足
【答案】D 解析：“好心办坏事”说明学生的动机是好的（道德情感和道德认识没有问题），但由于其年龄小，生活经验不足，动作协调性、手眼协调能力等发展水平有限，导致在具体行为上出错，这主要反映了其道德行为能力的发展水平不高。
第四部分：新课程改革与教学实践
这部分主要考察对新课程理念（如学生为本、三维目标、综合实践活动等）的理解和应用。
新课程改革提出的“三维目标”是指（ ）。 A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识与技能、理论与实践、创新与实践 C. 基础知识、基本技能、基本素养 D. 学习能力、实践能力、创新能力
【答案】A 解析：这是新课程改革的核心理念之一。“三维目标”是一个有机整体,共同构成了学生全面发展的基础。
在新课程背景下，教师角色应该从知识的传授者转变为学生学习的（ ）。 A. 控制者 B. 引导者、促进者 C. 决策者 D. 评判者
【答案】B 解析：新课程强调学生是学习的主体，教师不再是知识的唯一来源和权威，教师的主要作用是引导学生思考，促进学生自主、合作、探究式学习。
综合实践活动课程是小学阶段的（ ）。 A. 选修课程 B. 地方课程 C. 必修课程 D. 班会课
【答案】C 解析：综合实践活动是国家规定的、必修的课程，与学科课程并列，它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域,旨在培养学生的综合实践能力。
备考小贴士
- 理解记忆：不要死记硬背答案，要理解每个选项背后的知识点和原理，为什么“一把钥匙开一把锁”是因材施教？因为它强调了个别差异。
- 关注关键词：题目中的关键词往往是解题的关键，如“优先保护”、“基本组织形式”、“主要特点”等。
- 联系实际：将理论知识与小学教育教学的实际情境联系起来思考，会更容易理解和记忆，想想你自己的小学经历，哪些老师的行为体现了“为人师表”？
- 多做真题：通过做历年真题和模拟题，可以熟悉题型，查漏补缺，把握高频考点。 和解析对您有帮助！祝您考试顺利！
