核心概念：什么是科举？
科举制度，又称“科举”、“科举制”，是一种通过分科考试来选拔官吏的制度，它的核心特点是“学而优则仕”，即通过读书、考试来改变命运,进入统治阶层。
- “科”：指的是考试科目，如明经、进士等。
- “举”：指的是推举、选拔。
- 关键创新：它打破了魏晋南北朝以来“上品无寒门，下品无士族”的九品中正制,为普通知识分子提供了一个相对公平的上升通道。
科举制度的演变与关键阶段
科举制度并非一成不变,其考试内容和形式在不同朝代有显著变化。
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隋唐初创与发展
- 开端：隋炀帝时期设立进士科,标志着科举制度的正式诞生。
- 完善：唐太宗时期,科举制度得到完善和推广。
- ：主要考诗赋和帖经（默写经书）、墨义（对经义的简单问答），这极大地推动了唐诗的繁荣,因为写诗是进士科的核心要求。
- 著名人物：李白、杜甫、白居易等都曾参加科举考试（李白虽未考中，但其文学成就足以证明科举对文学的导向作用）。
宋代变革与僵化
- 变革：为了选拔有真才实学、能解决实际问题的人才，宋神宗时期，王安石进行变法，在科举中废除了诗赋、帖经，改为考经义（对儒家经典的阐述）和策论（对时政的分析评论）。
- 僵化：到了南宋，理学（儒学的一个分支）成为官方哲学，考试内容逐渐被程朱理学所垄断，答题格式也变得死板，为后来的“八股文”埋下伏笔。
明清鼎盛与僵化（八股取士）
- 确立：明朝建立后，朱元璋正式确立了八股文作为科举考试的主要文体。
- 鼎盛与僵化：清代完全沿袭了明代的八股取士制度,并将其推向极致。
- 八股文的特点：
- 形式固定：文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成,结构死板。
- 内容空泛：题目必须出自“四书五经”，考生不能自由发挥，必须以朱熹的集注为标准,代圣贤立言。
- 影响：严重束缚了读书人的思想，扼杀了创造力和个性，使科举考试脱离实际,成为思想禁锢的工具。
科举考试的主要流程（以明清为例）
明清时期的科举考试体系最为严密和成熟,通常需要经过以下层层筛选：
第一级：童试（县级考试）
- 参考者：未入学的读书人，称为“童生”。
- ：考《四书》文、《孝经》论、策论等。
- 通过者：称为“生员”，俗称“秀才”或“相公”，秀才才有资格参加更高一级的考试，并享有一定的社会特权（如见官不跪、免除徭役等）。
第二级：乡试（省级考试）
- 时间：每三年一次在各省省城举行，通常在秋季，故称“秋闱”（闱，考场）。
- 参考者：秀才（国子监监生也可参加）。
- 主考官：由皇帝派出的“主考官”。
- 通过者：称为“举人”，中了举人是非常大的喜事，民间有“范进中举”的故事。
- 第一名称为“解元。
第三级：会试（国家级考试）
- 时间：乡试后的第二年春天在京城举行，故称“春闱”。
- 参考者：各省举人。
- 主考官：由皇帝钦点的“总裁”。
- 通过者：称为“贡士”。
- 第一名称为“会元。
第四级：殿试（由皇帝亲自主持）
- 时间：会试后不久在皇宫举行。
- 主持者：皇帝本人。
- 参考者：贡士。
- 结果：殿试不淘汰，只排名次，并根据成绩授予官职。
- 一甲：三人，称“进士及第”。
- 第一名称“状元（或“殿元”）。
- 第二名称“榜眼。
- 第三名称“探花。
- 合称“三鼎甲”。
- 二甲：若干人，称“进士出身”。
- 三甲：若干人，称“同进士出身”。
- 一甲：三人，称“进士及第”。
重要称谓与相关概念
- 及第、登第、中举：泛指科举考试考中。
- 落第、下第、不第：指科举考试没有考中。
- 连中三元：在乡试、会试、殿试中连续获得第一名，即“解元”、“会元”、“状元”集于一身,是读书人的最高荣誉。
- 五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。
- 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
- 学政：主持“童试”的官员,通常由皇帝任命的翰林院官员担任。
- 主考官：主持“乡试”或“会试”的官员,代表皇帝行使权力。
- 监生：在国子监（国家最高学府）读书的学生，其身份与秀才类似,有资格参加乡试。
- 贡院：乡试和会试的专用考场，如南京的江南贡院、北京的顺天贡院。
科举制度在语文学习中的体现
科举制度是理解古代文学作品的钥匙,高频出现在以下类型文本中：
古代诗歌
- 主题：表达对科举的期盼、考中的狂喜、落第的失意、对功名利禄的反思等。
- 名句举例：
- 孟郊《登科后》：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”（描绘了中举后的极度喜悦）
- 柳永《鹤冲天》：“黄金榜上，偶失龙头望。”（表达落第后的失意与不平）
- 《范进中举》（出自《儒林外史》，虽是小说，但其影响已深入人心）：“范进看了，自心里欢喜道：‘噫！我中了！’”
文言文
- 传记类：《史记·儒林列传》、《宋史·选举志》等，会记载科举制度的设立、变革以及文人学者的生平经历。
- 论述类：许多文人会写文章评论科举制度的利弊，如柳宗元、王安石等。
古代小说
- 《儒林外史》：是批判科举制度的集大成者，书中描绘了周进、范进、匡超人等一系列深受科举毒害的读书人形象,深刻揭示了八股取士对人性的扭曲和摧残。
- 《聊斋志异》：许多篇章涉及人与鬼狐的爱情故事，其中书生常常是主角,他们的功名前途与科举考试紧密相连。
- 《红楼梦》：贾宝玉、贾政等人对科举的态度是小说中重要的情节线索,反映了作者对科举制度的批判。
对于高中生而言，掌握科举文化常识,需要做到以下几点：
- 理清脉络：记住隋唐初创、宋代变革、明清八股的演变主线。
- 掌握流程：熟记“童试→乡试→会试→殿试”四级考试及其对应的“秀才→举人→贡士→进士”的称谓。
- 牢记关键：状元、榜眼、探花”、“解元、会元”、“连中三元”等核心概念。
- 联系文本：将上述知识与学过的古诗文、小说结合起来,理解科举制度如何影响文人的思想和作品的主题。
希望这份梳理能帮助你系统地掌握高中语文中的科举文化常识！
（图片来源网络，侵删）
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