第一部分：中国文学
第一单元：自然风物与家国情怀
这个单元的课文大多写景抒情，将自然景物与作者的情感、家国情怀融为一体。
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《沁园春·雪》 - 毛泽东
（图片来源网络，侵删）- 体裁：词，词牌名是“沁园春”。
- 作者：毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创立者之一,也是一位杰出的诗人。
- 文学地位：这首词是毛泽东诗词的代表作之一，气势磅礴，意境开阔,展现了无产阶级革命家的雄才大略和博大胸襟。
- ：上阕描绘了北国壮丽的雪景，抒发了对祖国大好河山的热爱；下阕通过评论历代帝王，引出“数风流人物，还看今朝”的豪迈宣言,表达了作者要主宰世界的雄心壮志。
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《我爱这土地》 - 艾青
- 作者：艾青，中国现当代著名诗人，他的诗歌风格沉郁、凝重，充满对土地、对人民的深情，被誉为“土地的歌者”。
- 文学地位：这首诗是艾青的成名作和代表作之一,表达了深沉的爱国主义情感。
- ：诗人假设自己是一只鸟，即使死了，也要将身体融入祖国的土地，诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”成为千古名句，直抒胸臆,感人至深。
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《乡愁》 - 余光中
- 作者：余光中，台湾著名诗人、散文家，他的作品常常表现出对故土、对大陆的深切思念。
- 文学地位：这首诗是台湾现代诗歌的代表作,也是全球华人中流传最广的思乡诗之一。
- ：诗人以“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体的意象，巧妙地将个人成长经历与家国之思联系起来,层层递进地表达了由个人乡愁到民族乡愁的升华。
第二单元：议论性散文（“横看成岭侧成峰”）
这个单元的课文都是议论性散文，围绕“怀疑”与“创造”、“敬业”与“乐业”等主题展开，逻辑严密,论证有力。
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《敬业与乐业》 - 梁启超
（图片来源网络，侵删）- 作者：梁启超，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，他是“戊戌变法”的主要领导者之一，与康有为并称“康梁”。
- 文体：演讲词（议论文）。
- 核心观点：
- 有业：是敬业乐业的前提。
- 敬业：主一无适便是敬，即做事要专心致志,心无旁骛。
- 乐业：从职业中领略出趣味,生活才有价值。
- 论证方法：大量引用儒家经典、佛经俗语以及生活中的例子，道理说得深入浅出,说服力强。
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《怀疑与学问》 - 顾颉刚
- 作者：顾颉刚，中国现代历史学家、民俗学家，“古史辨”学派的创始人。
- 文体：议论文。
- 核心观点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，建设新学说,启迪新发明。
- 中心论点：学者先要会疑。
- 论证结构：层层递进，从“消极方面”的“辨伪去妄”到“积极方面”的“建设新学说”,逻辑清晰。
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《论教养》 - 利哈乔夫 (Д.С.Лихачёв)
- 注意：这篇是外国作家的文章，但因其深刻的思想和清晰的逻辑，常被选入中国教材的议论单元，请参考下文“外国文学”部分。
第三单元：古典小说名著（“话说英雄好汉”）
这个单元选取了中国古典小说四大名著之一的《水浒传》的精彩章节。
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《水浒传》
（图片来源网络，侵删）- 作者：施耐庵（一说与罗贯中合著）,元末明初小说家。
- 体裁：长篇章回体白话小说。
- 文学地位：中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，与《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
- 主题思想：以“官逼民反”为主题，深刻揭示了“乱自上作”的社会现实,热情歌颂了底层人民的反抗斗争。
- 艺术特色：
- 人物塑造：成功地塑造了宋江、林冲、武松、鲁智深等一大批性格鲜明、栩栩如生的英雄形象。
- 结构艺术：采用“链式结构”，由单个英雄的故事（如“武松打虎”、“鲁智深倒拔垂杨柳”）逐步发展到群体起义,结构宏伟而严谨。
- 语言特色：语言生动、口语化,富有表现力。
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本单元涉及的主要人物及情节：
- 宋江：梁山泊的总头领，人称“及时雨”、“呼保义”，他仗义疏财，江湖声望极高，但思想深受封建忠君观念束缚,最终导致起义失败。
- 林冲：八十万禁军教头，武艺高强，他本是安分守己的良民，被高俅父子步步陷害，最终被逼上梁山，他的故事是“官逼民反”的典型代表。
- 武松：行者，性格刚烈、勇猛，他的故事（如“景阳冈打虎”、“血溅鸳鸯楼”）充满了传奇色彩,是反抗精神的化身。
第四、五单元：古代诗文（“采菊东篱下，悠然见南山”）
这两个单元集中了古代诗词和散文的经典篇目。
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《岳阳楼记》 - 范仲淹
- 作者：范仲淹，北宋著名的政治家、文学家。
- 体裁：记（古代一种散文体裁）。
- 文学地位：千古传诵的名篇，超越了单纯的写景记事，上升到“忧乐”的哲学高度。
- 核心思想：提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句,表达了作者以天下为己任的远大政治抱负和博大胸怀。
- 写作手法：采用“借景抒情”和“叙事、议论、抒情相结合”的手法，前两段描绘了“悲景”和“喜景”，第三段则从景物的描写中脱离出来,直接抒发自己的政治抱负。
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《醉翁亭记》 - 欧阳修
- 作者：欧阳修，北宋文学家、史学家,唐宋八大家之一。
- 体裁：记。
- 核心思想：全文贯穿一个“乐”字，但这个“乐”不仅仅是作者个人的山水之乐，更是与民同乐的情怀,体现了作者被贬谪后依然旷达乐观的人生态度。
- 艺术特色：句式灵活，多用骈偶句，但又流畅自然，一气呵成，创造了一种独特的“欧体”文风。
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《湖心亭看雪》 - 张岱
- 作者：张岱，明末清初文学家，他的小品文写景状物，风格清新隽永,意境深远。
- 体裁：小品文（笔记散文）。
- ：描绘了西湖雪后空灵、寂静、混沌的景象，表达了作者孤高自赏、超然物外的情怀和淡淡的故国之思。
- 名句：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。”
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诗词曲五首
- 《行路难》（其一） - 李白：
- 作者：李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
- 核心情感：抒发了诗人仕途坎坷的苦闷和坚信理想终会实现的豪迈气概，名句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
- 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 - 刘禹锡：
- 作者：刘禹锡，唐代文学家，与柳宗元并称“刘柳”。
- 核心情感：表达了诗人对世事变迁的感慨和积极乐观、豁达进取的人生态度，名句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
- 《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼：
- 作者：苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一,他的词开豪放一派。
- 核心思想：这首中秋词，表达了对亲人的思念之情，并由对宇宙、人生的哲理思考，最终达到“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达与美好祝愿。
- 《月夜忆舍弟》 - 杜甫：
- 作者：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。
- 核心情感：在安史之乱的背景下，抒发了对弟弟的思念之情以及对国家动荡、人民离散的忧虑，名句：“露从今夜白，月是故乡明。”
- 《长沙过贾谊宅》 - 刘长卿：
- 作者：刘长卿,唐代诗人。
- 核心情感：借凭吊贾谊,抒发了自己怀才不遇的悲凉和对现实的感慨。
- 《行路难》（其一） - 李白：
第二部分：外国文学
第二单元：议论性散文
- 《论教养》 - 德米特里·利哈乔夫 (Д.С.Лихачёв)
- 作者：利哈乔夫，20世纪俄罗斯杰出的知识分子、学者，被俄罗斯人民称为“俄罗斯知识的守护者”。
- 文体：议论文（一篇演讲稿）。
- 核心观点：真正的教养，本质上是尊重，即尊重他人，也尊重自己，它源于内心的自我修养，而非外在的礼仪形式，文章强调，一个有教养的人，应该有优雅的风度,更要有丰富的精神和良好的道德。
第六单元：探索与创新精神
这个单元的课文探讨了科学探索、人性探索和创新精神。
- 《敬业与乐业》 - 梁启超 (已在中国文学部分详述)
- 《怀疑与学问》 - 顾颉刚 (已在中国文学部分详述)
- 《论教养》 - 利哈乔夫 (已在外国文学部分详述)
- 《精神的三间小屋》 - 毕淑敏
- 作者：毕淑敏，当代著名作家，医生出身,她的作品常关注人的内心世界和生命价值。
- 文体：议论性散文。
- 核心观点：人应该为自己的精神建造三间小屋：
- 第一间盛放我们的爱和恨。
- 第二间盛放我们重要的事业。
- 第三间安放我们自身。
- 主旨：呼吁人们关注自己的精神世界，构建独立、丰盈、健康的内心，从而拥有一个独立、饱满、有尊严的人生。
复习建议
- 按单元梳理：以上表格是按照单元顺序整理的，你可以跟着课本的进度,一个单元一个单元地复习。
- 对比记忆：将同一体裁或同主题的文章放在一起比较，将《敬业与乐业》和《论教养》都作为议论文来分析它们的论点、论据和论证方法。
- 关注核心：对于每篇课文，不必面面俱到，抓住作者、体裁、核心思想/情感、名句/名段这几个关键点即可。
- 理解记忆：文学常识不是死记硬背，在理解课文内容的基础上，再去记忆作者和背景，会记得更牢固，理解了杜甫的“诗史”风格，再去看他的《月夜忆舍弟》,就能更好地体会其中的家国之思。
希望这份详细的梳理能对你的初三语文学习有所帮助！祝你学业进步！
