常见文言实词
这是文言文阅读的基石,每年必考，主要考查一词多义、古今异义、词类活用等，理解实词的关键在于结合语境。
一词多义
一个词在不同的语境中有不同的含义,这是最常见、最重要的考点。
（图片来源网络，侵删）
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例1：2026年全国卷II《谢贞传》
- 原文：“（谢贞）母忧去职，寻有诏追服还职，贞累启固辞，优诏不许。”
- 考点词：“寻”
- 释义：在这里是“不久，随即”的意思（
寻有诏= 不久就有诏书），不能理解为“寻找”。 - 其他常见义：
- 寻找（
寻寻觅觅） - 探求,研究（
非有志者不能至也->故非有志者不能至也，此处“志”为“志向”，引申为“探究”） - 八尺（
寻常巷陌，古八尺为一寻，寻常指平常）
- 寻找（
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例2：2026年全国卷III《许将传》
- 原文：“契丹以兵二十万压代州境，遣使求代地……将曰：‘……若归叛人，往复动息，数日不闻，吾岂为是留机事哉？’”
- 考点词：“机事”
- 释义：在这里指“国家大事，军国要务”，不能理解为“机器的事情”。
- 其他常见义：
- 机会,时机（
因利乘便->因利乘便，此处“利”指“有利时机”） - 关键,要害（
见微知著->见微知著，此处“微”指“细微的征兆”）
- 机会,时机（
古今异义
词语的古今意义发生了变化,容易造成误解。
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例1：2026年全国卷I《谢弘微传》
（图片来源网络，侵删）- 原文：“性严正，举止必循礼度，事兄嫂恭顺有礼，闺门之内，怡怡如也。”
- 考点词：“闺门之内”
- 古义：指家门之内，家庭内部。
- 今义：特指女性的卧室或与女性相关的隐秘空间。
- 语境理解：此处指整个家庭内部和睦融洽。
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例2：2026年全国卷III《许将传》
- 原文：“将曰：‘吾不任执笔，而令若曹居之，不亦可乎？’”
- 考点词：“若曹”
- 古义：你们这些人。
若是“你”，曹是“辈，类”。 - 今义：没有这个词语。
- 语境理解：许将说：“我不擅长执笔写文书，让你们这些人来做，不也可以吗？”
词类活用
在特定语境下,词性发生临时改变，是文言文的一大特色。
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名词作动词
- 例：2026年全国卷I“妻”，原文“弘微少孤，事兄如父，妻以从妹”，这里的“妻”是名词活用为动词，意为“嫁给……为妻”。
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形容词作动词
（图片来源网络，侵删）- 例：2026年全国卷III“利”，原文“契丹以兵二十万压代州境，遣使求代地……将曰：‘……若归叛人，往复动息，数日不闻，吾岂为是留利事哉？’”，这里的“利”是形容词活用为名词，意为“有利的事情”。（注：此处“利”更偏向于名词活用，但形容词活用为动词的原理相通）
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使动用法
- 例：2026年全国卷II“固辞”，原文“贞累启固辞，优诏不许”，这里的“固”是形容词的使动用法，意为“坚决地推辞”，使“辞”这个动作“坚决”地发生。
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意动用法
- 例：（非2026年真题，但为经典）孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下，这里的“小”是形容词的意动用法，意为“认为……小”。
常见文言虚词
虚词没有实在的词汇意义,但语法功能很强，是理解句子结构和语气的关键，高考常考的18个虚词中，“而、以、于、之、其、为、因、乃”等是重中之重。
| 虚词 | 主要用法和例句（结合2026年或类似语境） |
|---|---|
| 而 | 并列/递进：可译为“而且”。 例：2026年全国卷I“洁身自好，而不陷于恶”。（洁身自好，并且不陷入罪恶） 承接：可译为“就、。 例：学而时习之，不亦说乎？（学习了然后去温习它，不也很高兴吗？） 转折：可译为“却”。 例：青，取之于蓝，而青于蓝。（靛青，从蓝草中提取，但颜色比蓝草更深） 修饰：连接状语和动词，可不译。 |
| 以 | 介词，表工具/凭借：可译为“用、拿、凭借”。 例：2026年全国卷III“以兵二十万压代州境”。（用二十万大军逼近代州边境） 介词，表原因/目的：可译为“因为、为了”。 例：赵王岂以一璧之故欺秦邪？（赵王难道会因为一块宝玉的缘故欺骗秦国吗？） 连词，表目的：可译为“来、用来”。 例：焚百家之言，以愚黔首。（焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚昧） 连词，表结果：可译为“以致、。 |
| 于 | 介词，表处所：可译为“在、从、到”。 例：得于所传也。（从流传下来的东西中得到） 介词，表对象：可译为“对、向、对于”。 例：非常于臣。（对于我来说是不同寻常的） 介词，表比较：可译为“比”。 例：苛政猛于虎。（残暴的政治比老虎还凶猛） 介词，表被动：可译为“被”。 |
| 之 | 代词：代人、事、物，可译为“他、她、它、这、那”。 例：作《师说》之以贻之。（写这篇《师说》来赠送它。） 助词，结构助词： a. 定语后置的标志，可译为“的”。 例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨） b. 主谓之间取消句子独立性，不译。 例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（我有了孔明，就像鱼有了水一样） 动词：译为“往、到……去”。 例：吾欲之南海。（我想到南海去） |
| 其 | 代词： a. 表第三人称，可译为“他的、她的、它的、他们的”。 例：操其刀，割破皮肤。（他拿起刀，割破皮肤） b. 表第一人称或第二人称，可译为“我的、你的”。 例：其闻道也固先乎吾。（我懂得道理本来早于你） c. 表指示，可译为“那、那些”。 例：其如土石何？（又能把那些泥土和石头怎么样呢？） 副词：表推测、反问、祈使等语气，可译为“大概、难道、还是”。 例：其皆出于此乎？（大概都出自这个原因吧？） 连词：表假设，可译为“。 例：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。（如果学业不精通，德行没成就，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了） |
特殊文言句式
掌握句式是准确翻译和理解文意的关键。
判断句
表示判断,常用“……者，……也”、“……，……也”、“……者，……”、“……，……”或“为”、“乃”等。
- 例1：2026年全国卷I“谢弘微，陈郡阳夏人也。” (……也，表判断)
- 例2：廉颇者，赵之良将也。 (……者，……也)
- 例3：如今人方为刀俎，我为鱼肉。 (为，表判断)
被动句
主语是谓语动词所表示行为的承受者。
- 标志词：“见”、“于”、“为”、“受……于”、“被”。
- 例1：2026年全国卷III“契丹以兵二十万压代州境”，虽然没有被动标志，但“代州境”是“压”的承受者，是被动含义。
- 例2：信而见疑，忠而被谤。 (见、被)
- 例3：身死人手，为天下笑者。 (为……)
倒装句
为了强调、突出等目的，改变句子成分的正常语序。
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a. 宾语前置
- 疑问句中：疑问代词作宾语，前置，格式：疑问代词 + 动词 + 宾语。
- 例：何操？（操何？/拿什么？）
- 否定句中：否定词（不、未、莫等）后的代词宾语，前置，格式：否定词 + 代词 + 动词。
- 例：莫我肯顾。（莫肯顾我。/没有人肯顾念我。）
- 固定结构：“……是……”、“……之……”、“唯……是……”。
- 例：何陋之有？（有何陋之？/有什么简陋的呢？）
- 疑问句中：疑问代词作宾语，前置，格式：疑问代词 + 动词 + 宾语。
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b. 状语后置
- 介词结构作状语,常放在动词之后。
- 格式：动词 + 介词短语。
- 例：2026年全国卷I“事兄如父”。（如父事兄。/像侍奉父亲一样侍奉兄长。）
- 例：青，取之于蓝，而青于蓝。（于蓝取，于蓝青。/从蓝草中提取，比蓝草更深。）
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c. 定语后置
- 定语放在中心词之后,常用“者”、“之”等作为标志。
- 格式：中心词 + 之 + 定语 或 中心词 + 定语 + 者。
- 例：求人可使报秦者，未得。（求可使报秦之人。/寻找可以出使回复秦国的人，没找到。）
- 例：马之千里者，一食或尽粟一石。（千里之马。/能日行千里的马。）
省略句
句子成分的省略是文言文的普遍现象。
- 主语省略：上下文明确，主语常被省略。
- 例：（谢弘微）少孤，事兄如父。（省略主语“谢弘微”）
- 宾语省略：动词或介词后的宾语常被省略。
- 例：竖子不足与（之）谋！（不值得和这小子谋划！）
- 介词省略：介词“于”、“以”等常被省略。
- 例：又以（之）献于（晋）惠王。（又把它献给晋惠王。）
文化常识
这是2026年高考改革后明确增加的考点,旨在考查学生的传统文化素养，2026年三套全国卷都对此进行了考查。
| 类别 | 常考知识点及2026年真题示例 |
|---|---|
| 官职 | 迁、徙、擢、拜、除、谪等官职变动词语。 例：2026年全国卷I“出为豫章太守”。“出”指京官外放。 例：2026年全国卷II“寻有诏追服还职”。“追服”指恢复官职。 例：2026年全国卷III“契丹以兵二十万压代州境，遣使求代地”。“代州”是地名，“代地”指代州地区。 |
| 科举 | 进士、状元、殿试、乡试等科举制度。 例：2026年全国卷III“进士及第”。 |
| 礼仪 | 孝、悌、谦称、敬称等。 例：2026年全国卷I“事兄如父”，体现“悌”的品德。 例：2026年全国卷III“将曰：‘吾不任执笔，而令若曹居之，不亦可乎？’”。“若曹”是谦称。 |
| 地理 | 山川、河流、地名等。 例：2026年全国卷III“代州”、“契丹”等地理和历史概念。 |
| 服饰 | 冠、冕、巾、褐等服饰。 例：2026年全国卷III“许将”的名字虽不直接涉及，但“冠”等字是高频考点。 |
| 历法 | 朔、望、晦、干支纪年等。 例：2026年全国卷I“元嘉八年”，是帝王纪年。 |
备考建议
- 回归课本，夯实基础：高中课本中的文言文是最好的学习材料，要把里面的实词、虚词、句式和文化常识彻底搞懂。
- 勤查工具书，做好笔记：准备一个文言知识笔记本，遇到不懂的实词、虚词，要结合上下文查阅《古汉语常用字字典》等工具书，并记录下来，时常复习。
- 精做真题，总结规律：多做近五年的高考真题，特别是全国卷，分析考点分布，总结高频词和常见句式，通过做题，培养“语感”。
- 注重语境，整体把握：不要孤立地翻译字词，一定要把句子放回原文，结合上下文甚至整段话的语境去理解，先通读全文，了解大意，再精读细抠。
- 关注文化常识，拓展阅读：多读一些简单的史书、人物传记，如《史记》中的列传、《世说新语》等，在阅读中自然积累文化常识。
2026年的高考文言文考点非常经典,至今仍是高考的核心内容，掌握了以上这些知识，就等于抓住了文言文阅读的“牛鼻子”，祝你备考顺利，金榜题名！
