托班健康常识教案：《我会自己洗手》
活动名称
《我会自己洗手》 (I Can Wash My Hands)
活动领域
健康、语言、社会
参与对象
托班幼儿（2-3岁）
活动目标
- 认知目标：初步了解洗手的重要性，知道饭前便后、手脏时要洗手。
- 技能目标：学习并尝试按照“七步洗手法”的简单步骤（或简化版步骤）洗手,初步掌握正确的洗手方法。
- 情感目标：愿意主动洗手，体验自己动手做事情的快乐和成就感,养成良好的卫生习惯。
活动准备
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物质准备：
- 故事道具：小脏手”的绘本或手偶（如：一个可爱的手偶，上面可以贴上一些“脏”的贴纸）。
- 儿歌/音乐：一首简单、节奏明快的洗手儿歌（如《洗手歌》）。
- 图片/图示：洗手步骤的分解图片（4-6步即可，如：开水龙头、抹肥皂、搓手心、搓手背、冲干净、擦干手）。
- 实物：儿童专用洗手液、擦手毛巾（每人一条，贴有幼儿照片或名字）、一个装有少量面粉或泥土的托盘（模拟“脏手”）。
- 环境创设：活动前，可以在幼儿的手上轻轻点上一些可水洗的颜料，制造“小脏手”的情境。
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经验准备：
- 幼儿在日常生活中有接触水、玩水的经验。
- 教师平时会引导幼儿在需要时洗手。
活动过程
（一） 导入部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）
- 故事/手偶表演：
- 教师出示“脏脏手”手偶，用夸张的语气说：“小朋友们好！我是小手偶，呜呜呜，我好难过呀！”
- 提问引导：“咦？小手偶为什么哭呀？你们看，它的手怎么了？”（引导幼儿观察手偶“脏”的样子）
- 教师继续扮演：“我刚才在泥土里玩，又在吃好吃的，手上变得脏脏的，妈妈说，脏手上藏着很多‘小细菌’，会跑到我的肚子里，让我生病，呜呜呜，我不想生病，怎么办呀？”
- 引导幼儿说出“洗手”的答案，并给予表扬：“你真棒！我们快帮帮小手偶吧！”
（二） 基本部分：学习与体验，掌握技能（约15分钟）
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讨论“什么时候需要洗手”：
- 教师提问：“除了小手偶手脏了要洗手，我们什么时候也需要洗手呢？”
- 结合幼儿的生活经验，用图片或简单动作提示，总结出三个关键点：
- 饭前（做吃饭的动作）
- 便后（做上厕所的动作）
- 手脏的时候（伸出脏手的样子）
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示范正确的洗手方法：
- 教师边念儿歌边做示范，将洗手步骤分解，动作要慢、要夸张,便于幼儿模仿。
- 简化版洗手儿歌（四步法）：
（第一步）打开水龙头，冲一冲。（做开龙头、冲水的动作） （第二步）抹上小肥皂，搓一搓。（做抹肥皂、搓手的动作） （第三步）手心搓搓，手背搓搓，手指缝里也搓到。（做各个部位搓手的动作） （第四步）清水冲一冲，擦干它。（做冲水和擦手的动作）
- 教师出示准备好的洗手步骤图，边念儿歌边指向对应的图片,加深幼儿的印象。
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幼儿分组体验（重点环节）：
- 将幼儿分成小组,带到盥洗室。
- 情境模拟：请幼儿先看看自己的手（如果之前点了颜料），或者去摸一摸装有面粉/泥土的托盘，让手上变“脏”。
- 教师指导：教师和保育员一同巡回指导，鼓励幼儿自己动手，对有困难的幼儿进行帮助，如帮助他们卷袖子、挤洗手液等。
- 强化儿歌：在洗手过程中，教师可以带领幼儿一起念洗手儿歌,让幼儿在音乐的节奏和儿歌的韵律中掌握动作。
- 强调重点：提醒幼儿洗手时要打上肥皂，并且要搓出泡泡，因为泡泡才能把“小细菌”赶跑。
（三） 结束部分：巩固与延伸（约5分钟）
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检查与表扬：
- 请幼儿伸出洗得干干净净的小手，互相看一看、比一比。
- 教师给予积极的鼓励和表扬：“哇，XX的小手洗得真干净！真是一个讲卫生的好宝宝！”
- 带领幼儿一起用儿歌总结洗手的快乐：“小手洗干净，细菌都跑掉，我们都是健康的好宝宝！”
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活动延伸：
- 区域活动：在“娃娃家”或“生活区”投放玩偶、小水盆、小毛巾等,让幼儿在游戏中继续练习给娃娃洗手。
- 家园共育：通过家长群或联系册，告知家长本次活动内容，鼓励家长在家中也引导孩子坚持正确的洗手方法,共同培养幼儿良好的卫生习惯。
活动反思
- 目标达成度：大部分幼儿是否能在提醒下说出洗手的关键时机？是否对洗手过程表现出兴趣并愿意尝试？
- 幼儿参与度：活动环节的设计是否能吸引幼儿的注意力？在分组体验环节,幼儿的积极性如何？
- 教学方法：故事和儿歌的形式是否有效帮助幼儿理解和记忆？教师的示范是否清晰、到位？
- 存在问题与改进：
- 可能部分幼儿对“搓出泡泡”不感兴趣，下次可以准备一些有香味的、颜色丰富的泡泡液增加趣味性。
- 盥洗室空间有限，分组时要注意维持秩序,避免拥挤和等待时间过长。
- 对于年龄偏小或动手能力较弱的幼儿,需要给予更多的个别化帮助和耐心引导。
- 健康习惯的养成非一日之功，需要将教育渗透在幼儿一日生活的各个环节中,反复提醒和强化。
教案要点总结：
- 趣味性：用故事、手偶、儿歌、游戏等形式,让枯燥的健康知识变得生动有趣。
- 生活化完全来源于幼儿的日常生活,具有很强的实用性。
- 实践性：提供充足的动手操作机会，让幼儿在做中学,在体验中成长。
- 重复性：通过儿歌、图示和反复的日常练习，帮助幼儿巩固技能,形成习惯。
- 鼓励性：全程使用积极的语言和鼓励,保护幼儿的自尊心和积极性。
