《列夫托尔斯泰》备课笔记
1、《列夫托尔斯泰》是八年上册第二单元的第三篇课文，是一篇自读课文。是作家茨威格传记作品《三作家》中《托尔斯泰》一文里可以独立成篇的一节，作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了，一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
2、野兽、巨龙、老鼠和蜂蜜 不到五十岁的年纪，当时的托尔斯泰已经功成名就，有一个幸福的家庭。对他来说他已经没有什么可追求的了。这个时候对死亡的恐惧，人的生命历程走向灭亡的不理解一直困扰着他。生活和幸福只是幻想，前方只有苦难和死亡。
3、请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？） 列夫托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
4、熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。教学过程第一课时导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。
5、《列夫托尔斯泰》课后生字词注音：黝黑（yǒu hēi）：皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色；颜色深黑。滞留（zhì liú）：停留不动。愚钝（yú dùn）愚笨迟钝。器宇（qì yǔ）人的仪表、风度、襟怀 禁锢（jìn gù）当局禁止某些社会阶层或政治上的异己做官或参加政治活动；关押，监禁。
6、第八课《列夫·托尔斯泰》的课后读读写写中的词汇的解释和拼音如下：轩榭（xuān xiè）：指带有敞廊的台榭，是一种中国传统建筑形式。鸢（yuān）：指一种猛禽，形状与鹰相似，但比鹰大。窥（kuī）：指暗中观察，偷看。
语文积累应包括哪些内容?
语文积累应包括以下几方面的内容：文字基础知识：汉字掌握：多认识汉字，了解汉字的起源、演变及构造规律，掌握常用汉字的正确书写和读音。词汇积累：广泛积累词汇，包括成语、俗语、惯用语等，理解其含义并能在语境中正确运用。文言文基础：古文阅读：积累古代文言文篇章，理解其大意，掌握常见的文言实词、虚词及句式结构。
第一点，要多接触一些文学氛围很强的报刊杂志，这样既可以接触到一些很有文学底蕴的作品，（每本文学刊物都有很多经典作品等我们欣赏）。同时，这些刊物又有着鲜明的时代气息，与现在的生活紧密相关，从多个角度反映我们现实生活。我们学校中经常订的刊物有《语文报》，这就在很大程度上帮助了我们的学习。
课外积累 要充分利用好身边的有限资源作好积累，如课本、优秀作文刊物、名著书籍、互联网、电视、广播 等。只要有益于我们的学习都可以积累到积累本上，教师要定期加以指导积累的资料的运用。
语文积累的方法主要分为语言素材积累和语言经验积累两大方面，具体如下：语言素材方面的积累 成语、名言警句等摘抄：每周摘抄五条成语，要求了解成语意思并能造句；每天收集一句名言警句、谚语俗语或广告语。美文语段摘抄：每天读一遍美文并摘抄精美语段。
除此之外，积累本中还应该包含课堂主要内容以及课后作业。记录这些内容可以帮助我们更好地复习和巩固课堂知识，避免遗忘。同时，我们还可以记录试卷上容易出错的题目，加深印象，查漏补缺，提高考试成绩。
《忆读书》试讲教案及备课思路
用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。七岁时读《三国演义》从而对章回体小说产生兴趣。而后读了《水浒传》，认为人物个性突出，比《荡寇志》强多了。十二三岁读《红楼梦》兴趣不大，直到中年再看，才尝到一个朝代和家庭的兴亡滋味。
课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。
《忆读书》教案【一】 导入 PPT展示冰心图片，引入本课。作者介绍 PPT展示，介绍冰心其人其作。介绍爱的哲学。介绍本文写作背景。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
《忆读书》教学反思：教学亮点 问题引导法：通过重新梳理课文内容并打乱段落顺序，以问题为导向，引导学生逐步理解课文。这种方法有效激发了学生的思考，帮助他们明确了文章的主要内容、作者回忆的书籍以及回忆的顺序，从而突出了“多读书”的中心思想。
