高考语文常识积累大全
第一部分：文学常识
这是高考的重中之重,主要考查作家、作品、时代、体裁、流派等。
中国古代文学
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先秦文学（源头）
- 诗经：中国第一部诗歌总集，现实主义源头。“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。
- 楚辞：浪漫主义源头，代表人物：屈原（《离骚》、《九歌》、《天问》）。
- 诸子散文：
- 儒家：孔子（《论语》，语录体）、孟子（《孟子》，善于辩论，气势磅礴）、荀子（《荀子》，论说文）。
- 道家：老子（《道德经》）、庄子（《庄子》，寓言故事，汪洋恣肆）。
- 其他：墨子（《墨子》）、韩非子（《韩非子》，法家，说理清晰）。
两汉文学
- 史传文学：司马迁《史记》（中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”）。班固《汉书》（第一部纪传体断代史）。
- 赋：汉代代表性文体，有“汉赋四大家”：司马相如、扬雄、班固、张衡。
- 乐府诗：汉代的官方音乐机构，后指其收集创作的诗歌，《孔雀东南飞》和《木兰诗》并称“乐府双璧”。
魏晋南北朝文学
- 建安风骨：以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳等）为代表，风格慷慨悲凉。
- 田园诗派：陶渊明（开创者，代表作《归园田居》、《饮酒》）。
- 山水诗派：谢灵运（开创者）。
- 文学批评：刘勰《文心雕龙》（第一部系统文学理论专著）、钟嵘《诗品》。
唐代文学（高峰）
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- 诗歌：
- 初唐：陈子昂（提倡“风骨”）。
- 盛唐：李白（诗仙，浪漫主义）、杜甫（诗圣，现实主义，“诗史”）。王维（诗佛，山水田园）、孟浩然（山水田园）。高适、岑参（边塞诗）。
- 中唐：白居易（新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”）、韩愈、柳宗元（古文运动领袖）。
- 晚唐：李商隐、杜牧（小李杜）。
- 古文运动：韩愈、柳宗元倡导，反对骈文，提倡散文。
- 传奇：唐代短篇小说，如《柳毅传》、《莺莺传》。
宋代文学（又一高峰）
- 词：
- 豪放派：苏轼（开创者，词至苏轼而一变）、辛弃疾（继承者，词中之龙）。
- 婉约派：柳永（大量创作慢词）、李清照（千古第一才女）。
- 散文：欧阳修（北宋文坛领袖）、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩（唐宋八大家，宋占六位）。
- 诗：陆游（南宋，爱国诗人，现存诗最多）。
- 话本：宋代“说话”艺术的底本，是后世白话小说的雏形。
元代文学
- 元曲（与唐诗、宋词并称）：
- 散曲：清丽派（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）。
- 杂剧：代表人物关汉卿（“元曲四大家”之首，《窦娥冤》）、王实甫（《西厢记》）。
明代文学
- 小说：罗贯中《三国演义》（第一部长篇章回体历史演义小说）、施耐庵《水浒传》（第一部以农民起义为题材的长篇小说）、吴承恩《西游记》（第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说）。
- 戏曲：汤显祖《牡丹亭》（临川四梦之一）。
- 散文：归有光（唐宋派，代表作《项脊轩志》）。
清代文学
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- 小说：曹雪芹《红楼梦》（中国古典小说巅峰，被誉为“中国封建社会的百科全书”）。
- 文言短篇小说：蒲松龄《聊斋志异》（志怪小说集）。
- 戏剧：洪昇《长生殿》、孔尚任《桃花扇》。
中国现当代文学
文学革命（五四时期）
- 鲁迅：中国现代文学奠基人，代表作：小说集《呐喊》（《狂人日记》中国第一篇白话小说、《阿Q正传》、《药》）、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
- 郭沫若：诗集《女神》（浪漫主义）。
- 茅盾：小说《子夜》（“社会剖析小说”代表作）。
- 巴金：激流三部曲《家》、《春》、《秋》。
- 老舍：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》。
- 曹禺：话剧《雷雨》、《日出》、《原野》（“四大名旦”）。
- 叶圣陶：长篇小说《倪焕之》。
30-40年代文学
- 沈从文：小说《边城》（乡土文学）。
- 张爱玲：小说《倾城之恋》、《金锁记》。
- 钱钟书：小说《围城》。
- 艾青：诗人，代表作《大堰河——我的保姆》。
当代文学
- “山药蛋派”：赵树理（《小二黑结婚》）。
- “荷花淀派”：孙犁（《白洋淀纪事》）。
- “寻根文学”：阿城（《棋王》）、韩少功。
- 先锋派：余华（《活着》、《许三观卖血记》）、马原。
- 其他重要作家：莫言（魔幻现实主义，诺贝尔文学奖得主）、路遥（《平凡的世界》）、王安忆（《长恨歌》）、史铁生（《我与地坛》）。
外国文学
- 古希腊：荷马（《伊利亚特》、《奥德赛》）；三大悲剧家：埃斯库罗斯（《被缚的普罗米修斯》）、索福克勒斯（《俄狄浦斯王》）、欧里庇得斯（《美狄亚》）。
- 文艺复兴：
- 意大利：但丁（《神曲》）、薄伽丘（《十日谈》）。
- 英国：莎士比亚（四大悲剧：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》；喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》）。
- 西班牙：塞万提斯（《堂吉诃德》）。
- 17世纪古典主义：莫里哀（《伪君子》、《悭吝人》）。
- 18世纪启蒙文学：
- 英国：笛福（《鲁滨逊漂流记》）、斯威夫特（《格列佛游记》）。
- 法国：孟德斯鸠（《波斯人信札》）、伏尔泰（《老实人》）、卢梭（《忏悔录》）。
- 19世纪浪漫主义：
- 英国：拜伦、雪莱（《西风颂》）、济慈。
- 法国：雨果（《巴黎圣母院》、《悲惨世界》）。
- 德国：歌德（《浮士德》）。
- 19世纪批判现实主义：
- 法国：司汤达（《红与黑》）、巴尔扎克（《人间喜剧》，包括《高老头》、《欧也妮·葛朗台》）。
- 英国：狄更斯（《双城记》、《大卫·科波菲尔》）、夏洛蒂·勃朗特（《简·爱》）。
- 俄国：普希金（《叶甫盖尼·奥涅金》）、果戈理（《死魂灵》）、列夫·托尔斯泰（《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》）、陀思妥耶夫斯基（《罪与罚》）。
- 美国：马克·吐温（《汤姆·索亚历险记》）。
- 20世纪现代主义与后现代主义：
- 爱尔兰：詹姆斯·乔伊斯（《尤利西斯》，“意识流”小说）。
- 英国：弗吉尼亚·伍尔夫（《墙上的斑点》）。
- 法国：普鲁斯特（《追忆似水年华》）。
- 哥伦比亚：加西亚·马尔克斯（《百年孤独》，魔幻现实主义）。
- 美国：海明威（《老人与海》，“冰山理论”）、福克纳（《喧哗与骚动》）。
- 苏联：肖洛霍夫（《静静的顿河》）。
第二部分：文化常识
年龄称谓
- 襁褓：未满周岁的婴儿。
- 总角：八九岁至十三四岁的少年（古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角）。
- 豆蔻：女子十三四岁（杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”）。
- 束发：男子十五岁（开始把头发束起来）。
- 及笄：女子十五岁（笄，簪子，女子成年礼）。
- 弱冠：男子二十岁（行冠礼，表示成年）。
- 而立：三十岁（孔子“三十而立”）。
- 不惑：四十岁。
- 知天命：五十岁。
- 花甲：六十岁。
- 古稀：七十岁（杜甫《曲江二首》：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”）。
- 耄耋：八九十岁。
- 期颐：一百岁。
官职科举
- 科举制度：
- 乡试：每三年在各省省城举行，考中者为“举人”。
- 会试：由礼部主持，在京城举行，考中者为“贡士”。
- 殿试：由皇帝亲自主持，考中者为“进士”，前三名分别为状元、榜眼、探花。
- 常见官职：
- 丞相：辅佐皇帝处理政务的最高行政长官。
- 太尉：最高军事长官。
- 尚书：掌管奏章、处理政务的官员。
- 侍郎：副长官。
- 御史：负责监察、弹劾的官员。
- 太守：一郡的最高行政长官。
- 刺史：州的最高监察官。
- 郎中：皇帝侍从官，管理车、骑、门户等。
- 参军：参谋军务的官员。
传统节日
- 春节：正月初一，元日、新正。
- 元宵节：正月十五，上元节，观花灯、吃汤圆。
- 寒食节：清明前一两天，禁火、吃冷食。
- 清明节：公历4月5日前后，扫墓、踏青。
- 端午节：五月初五，屈原投江，吃粽子、赛龙舟。
- 七夕节：七月初七，牛郎织女相会，乞巧。
- 中秋节：八月十五，赏月、吃月饼。
- 重阳节：九月初九，登高、插茱萸。
古代礼仪
- 揖：拱手礼。
- 拜：古代表示恭敬的礼节，有“九拜”之分。
- 座次：古时官场座位以“东向”为尊，其次是“南向”、“北向”，最后是“西向”。
第三部分：古代汉语常识
字形
- 六书：汉字的六种造字方法。
- 象形：描摹实物形状（日、月、山、水）。
- 指事：用象征性符号表示抽象概念（上、下、本、末）。
- 会意：组合两个或多个字的意义（休、人、言为“信”）。
- 形声：形旁（表义）+声旁（表音），占汉字80%以上（江、河、湖、海）。
- 转注：意义相同或相近的字互为解释（考、老）。
- 假借：借用一个同音字来表示另一个词（令、长）。
字音
- 通假字：古音同或近的字可以通用，即“本有其字而不用，用一个音同或音近的字来代替”。
- 例：“旦日，客从外来，此子可与言者。” (“可”通“何”，疑问代词)
- 例：“距关，毋内诸侯。” (“距”通“拒”，“内”通“纳”)
- 古今异义：古今词义有差异。
- 例：“走”在古代是“跑”的意思，现在是“行走”。
- 例：“妻子”在古代是“妻子和儿女”，现在是“男子的配偶”。
文言实词
- 一词多义：一个词有多种含义，需根据上下文判断。
- “兵”：兵器、士兵、军事、战争。
- 词类活用：
- 名词活用为动词：驴不胜怒，蹄之。”** (“蹄”用作动词，用蹄子踢)
- 形容词活用为动词：其好游者不能穷也。”** (“穷”用作动词，走到尽头)
- 名词作状语：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”** (“目”、“耳”作状语，用眼睛、用耳朵)
- 使动用法：项伯杀人，臣活之。”** (“活”使……活下来)
- 意动用法：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”** (“小”认为……渺小)
文言虚词
- 之：代词（他/她/它）、助词（的）、动词（往、到）。
- 而：连词（并列、承接、转折、假设、修饰）。
- 以：介词（把、用、凭借、因为）、连词（表目的，相当于“来”）。
- 于：介词（在、向、对、比）。
- 其：代词（他/她/它/他们的）、语气副词（大概、难道）。
- 为：介词（替、给）、动词（做、成为）。
- 乃：副词（就、竟然）、判断词（是）。
- 以：介词（把、用、凭借、因为）、连词（表目的，相当于“来”）。
- 乎：介词（于）、语气助词（吗、呢）。
特殊句式
- 判断句：用“……者，……也”、“……，……也”、“……者，……”或“即”、“乃”、“为”、“则”等词表示。
- 例：“陈涉者，阳城人也。”
- 被动句：用“见”、“于”、“为”、“为……所……”等词表示。
- 例：“信而见疑，忠而被谤。”
- 倒装句：
- 宾语前置：何陋之有？”** (“有何陋之”)
- 定语后置：马之千里者。”** (“千里之马”)
- 状语后置：战于长勺。”** (“于长勺战”)
- 省略句：省略主语、宾语、介词等。
- 例：“（渔人）便舍船，从口入。” (省略主语)
第四部分：现代汉语常识
字音
- 多音字：注意常见多音字的读音。
- 例：“行” (xíng行走, háng行业)、“着” (zhe看着, zháo着火, zhuó着陆)、“参” (cān参加, shēn人参, cēn参差)
- 易错字音：注意形声声旁不表音或表音不准的字。
- 例：“炽” (chì, 非“zhì”)、“畸” (jī, 非“qí”)、“憎” (zēng, 非“zèng”)
字形
- 同音字：读音相同，字形、字义不同。
- 例：“度、渡” (“度过”时间，“渡过”江河)
- 形近字：字形相近，字音、字义不同。
- 例：“己、已、巳”、“戍、戌、戎”
- 错别字：常见错别字，如“穿流不息”（川）、“一愁莫展”（筹）、“貌和神离”（合）。
词语
- 近义词辨析：从词义（范围、轻重、侧重点）、色彩（感情、语体）、用法（搭配对象、语法功能）等方面辨析。
- 例：“必须” vs “必需” (“必须”是副词，“必需”是动词)
- 例：“截止” vs “截至” (“截止”到某时停止，“截至”到某时为止)
- 成语运用：理解成语的本义、比喻义，注意适用对象、感情色彩和搭配。
- 例：“美轮美奂” (形容房屋高大华丽，不能用于形容风景)
病句
- 六大类型：
- 语序不当：定语、状语位置不当。
- 搭配不当：主谓、动宾、主宾、修饰词搭配不当。
- 成分残缺或赘余：缺主语、谓语、宾语，或有多余成分。
- 结构混乱：句式杂糅，如“由于……的结果”。
- 表意不明：歧义，指代不明。
- 不合逻辑：自相矛盾、分类不当、强加因果等。
第五部分：修辞手法与表达技巧
常见修辞手法
- 比喻：明喻、暗喻、借喻。
- 比拟：拟人、拟物。
- 借代：用相关事物代替本体（如“红领巾”代指少先队员）。
- 夸张：故意扩大或缩小事物特征。
- 对偶：字数相等、结构相似、意义相关。
- 排比：三个或以上结构相同/相似的短语或句子。
- 设问：自问自答，引人思考。
- 反问：用疑问形式表达确定意思，加强语气。
- 反复：重复使用某些词语或句子。
常见表达技巧（表现手法）
- 描写：
- 角度：正面（直接）、侧面（间接）。
- 人物：肖像、语言、动作、心理、细节。
- 景物：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
- 抒情：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、融情于景、托物言志）。
- 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
- 表现手法：
- 象征：用具体事物暗示抽象概念。
- 衬托：正衬、反衬。
- 对比：把不同事物或同一事物的不同方面进行比较。
- 渲染：对环境、景物多方面着意描写，突出形象。
- 铺垫：为主要情节做准备。
- 伏笔：为下文做暗示。
- 悬念：设置疑问，吸引读者。
- 卒章显志：在文章结尾点明主旨。
第六部分：名篇名句默写
这是送分题,也是最容易丢分的题。
范围
- 课程标准规定背诵的篇目。
- 高考大纲要求背诵的64篇（最新版本以当年考试说明为准）。
- 重点篇目：初中和高中教材中的经典诗词文。
记忆方法
- 理解记忆：在理解文意的基础上背诵，效果最佳。
- 关键词记忆：记住每句或每段的关键字词，串联成句。
- 结构记忆：分析文章的层次结构（如总分、递进、并列），按结构背诵。
- 反复诵读：大声朗读，形成肌肉记忆和语感。
- 易错点标注：特别注意通假字、生僻字、易错字、虚词。
易错点提醒
- 同音字/形近字：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中的“帆”易写成“帆”。
- 虚词遗漏：如“学而时习之，不亦说乎？”中的“乎”。
- 上下句混淆：如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”与“落霞与孤鹜齐飞，渔舟唱晚响穷彭蠡之滨”。
- 生僻字：如“酾酒临江，横槊赋诗”中的“酾”、“槊”。
备考建议
- 分模块，建体系：不要零散地记，按以上六大模块，建立自己的知识体系框架，可以用思维导图的形式梳理。
- 重理解，轻死记：尤其是文学常识和文化常识，要理解其背后的历史背景和文化内涵，这样才记得牢、用得活。
- 勤积累，常回顾：准备一个“语文常识积累本”，每天记一点，每周回顾一次，滚动式记忆。
- 练真题，查漏补缺：通过做历年高考真题，了解常考知识点，找出自己的薄弱环节，进行针对性强化。
- 多阅读，厚积薄发：广泛阅读名家名篇、优秀时文，不仅能提升语感，还能在潜移默化中积累常识，提升审美能力。
祝你高考顺利,金榜题名！
