诗歌小常识
1、诗歌欣赏要具备如下的知识： 如何品诗。人们常把欣赏诗歌叫“品诗”。 所谓“品”，第一是要细心地认真地思考和回味；第二是要凝神定情，在一个安静的环境和比较稳定的情绪下进行欣赏活动；第三是要展开想象、联想的翅膀，从自身的文化知识和经验中寻找与诗歌意念相对应的形象感受；第四是用必要的重复来加深对诗情诗意的把握。
2、“词”又称“曲子词”、“长短句”是隋唐兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。① 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。② 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
3、防溺水小诗歌：小朋友，不要沉迷游泳池，水深危险大，不要玩得太疯狂。爱护生命，远离危险，安全游泳，快乐成长。蓝色的水面，诱人心醉，但如果不小心，就会变得危险。不要贪玩，不要冒险，保护自己，让生命更美好。水中游戏别太疯，安全第一是最重。多学几招游泳法，自救常识万无一失。
4、关于《咏鹅》的小常识如下：作者与年龄：《咏鹅》的作者是初唐诗人骆宾王，他在七岁时创作了这首诗。诗歌内容与特点：这是一首五言古诗，开篇以“鹅！鹅！鹅！”先声夺人，写出鹅的声响美。诗中通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比，展现了鹅的线条美与色彩美。
5、后人尊称屈原为“诗魂”，既因其作品充满浪漫主义精神，也因其人格魅力与爱国情怀成为中华文化的精神象征。诗歌史上的里程碑意义：屈原的出现标志着中国诗歌从集体歌唱（如《诗经》中的民歌）转向个人独创。他以个体身份抒发情感、表达理想，开创了文人诗歌的先河，为后世李白、杜甫等诗人奠定了基础。
现代诗小常识
五言长城--刘长卿擅长五言诗，他的五言诗作是全部诗作的十分之七八，人称其为“五言长城”。 1诗鬼--李贺其诗善于熔铸词采， 驰骋想象，运用神话传说创造出璀璨多彩的鲜明形象，故称其为“诗鬼”。1杜紫薇--杜牧曾写过《紫薇花》咏物抒情，借花自誉，人称其为“杜紫薇”。
咏防震减灾 作者：刘进平 地坼天崩自可防，勇排大难不须慌。莫奔窗口阳台躲，急向厨房厕所藏。逃命当争分与秒，救生要找水和粮。宣传常识人人晓，有备自然消祸殃。译文：地震来临有预防的方法，所以灾难来临时不要慌张。不要去窗口阳台躲避，要去厨房厕所躲好。
《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”对于七年级的学生来说，学习时不应过多的讲解诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应注意学生在学习过程的独特体验。
“词”又称“曲子词”、“长短句”是隋唐兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。① 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。② 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！一首诗只有两个句子是应该用“平平平仄仄”的，这里都换上了“平平仄平仄”了。（六）拗救凡平仄不依常格的句子，叫做拗句。
孩子的知识储备有哪些
社会认知：了解家庭角色、简单社交规则（如打招呼、分享），认识社区场所（超市、公园）。自然科学：对磁铁吸铁、水会结冰等简单现象有直观体验。 小学低年级（6-9岁）语文：识字量扩大（约500-1000字），能阅读短篇童话，书写简单日记；学习拼音、成语和古诗。
基本的生活自理能力：如自己穿衣、系鞋带、整理书包、自己吃饭等，这些都是孩子在小学生活中需要独立完成的事情。基础的语言表达能力：能够用简单的句子表达自己的想法和需求，能够听懂别人的话并做出适当的反应。基本的数学概念：如数字的认识、简单的加减法、形状和颜色的识别等。
生活自理能力：孩子应该学会自己穿衣、系鞋带、整理书包、使用餐具等基本生活技能。这有助于孩子在小学中更好地独立。社交技能：学会与同伴交往、分享、轮流等社交技能对于孩子适应小学环境非常重要。家长可以通过组织或参与集体活动来培养孩子的社交技能。
在中小学阶段，孩子们需要具备和发展基础知识储备、学习兴趣与习惯能力、规则意识及行为规范、友谊关系、担当与责任意识以及兴趣爱好和特长。具体如下：知识的学习和储备：中小学12年教育是孩子从学龄前到成年的关键阶段，也是绝大部分基础知识的学习和储备期。
知识储备 小学生智育的首要任务是进行知识储备，包括语文、数学、英语、科学、社会等各学科知识。这是孩子们打基础的关键时期，有助于日后更深入地学习和理解新知识。思维能力 培养小学生的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维能力。
增加孩子的知识储备量需要结合日常生活中的教育契机，通过生活化提问、榜样示范、知识迁移、兴趣引导等方式，激发孩子主动探索和积累知识的意愿。以下是具体方法：利用生活场景，将知识融入日常互动将知识融入孩子日常的需求和活动中，通过提问引导他们主动思考，既能满足实际需求，又能潜移默化地积累知识。
