2026年国考的图形推理题量保持稳定,依然是10道题，这部分题目主要考察考生对图形元素、位置、样式、属性以及空间重构等规律的观察、分析和推理能力。
下面我将按照题目的顺序,对每一道题进行详细的思路解析。
第一题
[图片：第一题的四个图形选项](由于无法直接显示图片，我将用文字描述题干和选项的特征)
题干： 四个图形，每个图形都由一个外框和一个内部的黑色填充部分组成。
- 图形1：外框为圆形，内部填充部分为一个直角扇形。
- 图形2：外框为三角形，内部填充部分为一个直角扇形。
- 图形3：外框为正方形，内部填充部分为一个直角扇形。
- 图形4：外框为五边形，内部填充部分为一个直角扇形。
选项： A. 外框为圆形，内部填充部分为不规则形状。 B. 外框为三角形，内部填充部分为不规则形状。 C. 外框为正方形，内部填充部分为不规则形状。 D. 外框为六边形，内部填充部分为一个直角扇形。
【答案】D
【解析】 这道题考察的是数量规律中的元素数量。
- 观察图形共性：首先观察题干中的四个图形，可以发现它们的共同点是：每个图形内部黑色填充部分都包含一个直角。
- 寻找规律：题干中四个图形的内部填充部分都有一个直角，这是一个非常明显的共同特征。
- 验证选项：现在我们来看四个选项。
- A、B、C三个选项的内部填充部分都是“不规则形状”，无法确定是否包含直角，因此不符合题干的规律。
- D选项的内部填充部分也是一个“直角扇形”，明确包含了直角，与题干四个图形的规律完全一致。
- 得出结论：最符合题干“内部都有直角”这一规律的图形是D选项。
【小结】：本题属于“求同”思维，即寻找所有图形都具备的共同属性或特征。
第二题
[图片：第二题的四个图形选项](同样，用文字描述)
题干： 四个图形，每个图形都由一个外框和内部的线条构成。
- 图形1：外框为三角形，内部有1条直线穿过。
- 图形2：外框为四边形，内部有2条直线穿过。
- 图形3：外框为五边形，内部有3条直线穿过。
- 图形4：外框为六边形，内部有4条直线穿过。
选项： A. 外框为三角形，内部有3条直线穿过。 B. 外框为四边形，内部有4条直线穿过。 C. 外框为五边形，内部有5条直线穿过。 D. 外框为六边形，内部有6条直线穿过。
【答案】C
【解析】 这道题考察的是数量规律中的数量递增。
- 观察变化：观察题干图形，可以发现两个元素在同时变化：
- 外框的边数：3 -> 4 -> 5 -> 6，呈现递增规律。
- 内部直线的数量：1 -> 2 -> 3 -> 4，也呈现递增规律。
- 总结规律：我们可以总结出规律：内部直线的数量 = 外框的边数 - 2。
- 三角形（3边）- 2 = 1条直线
- 四边形（4边）- 2 = 2条直线
- 以此类推。
- 预测第五个图形：按照这个规律，第五个图形的外框应该是七边形（7边），其内部直线的数量应该是 7 - 2 = 5条。
- 验证选项：查看选项，只有C选项符合这个规律（五边形，5条直线）。
【小结】：本题是典型的“数量+位置”综合规律，需要同时观察两个元素的变化趋势并建立它们之间的数学关系。
第三题
[图片：第三题的四个图形选项](这是一个典型的“九宫格”题型)
题干： 一个3x3的九宫格，每个格子里都有一个图形。
【答案】B
【解析】 这道题考察的是样式规律中的叠加运算（去同存异）。
- 观察规律：观察九宫格，通常先看行，第一行和第二行的图形非常相似，都是由两个基本图形（一个圆和一个三角形）叠加而成。
- 验证规律：
- 第一行：圆 + 三角形 = 第三个图形（圆和三角形的轮廓都保留，但内部线条被覆盖）。
- 第二行：圆 + 三角形 = 第五个图形（同样是保留轮廓）。
- 规律分析：这里不是简单的“去同存异”或“求同”，规律是：当两个图形叠加时，如果其中一个图形的线条完全在另一个图形内部，则只保留外部图形的完整轮廓，第一行的三角形在圆的内部，所以结果只显示圆的轮廓，第二行的圆在三角形的内部，所以结果只显示三角形的轮廓。
- 应用规律：将此规律应用到第三行。
- 第三行的第一个图形是“圆在三角形内”，第二个图形是“三角形在圆内”。
- 根据规律,这两个图形叠加，应该只保留外部图形的完整轮廓，这两个图形的外部轮廓都是“圆”。
- 第三行的问号处应该是一个只有圆形轮廓的图形。
- 验证选项：查看选项，只有B选项是一个只有圆形轮廓的图形。
【小结】：本题的叠加规律比较特殊，不是常规的“去同存异”，而是“保留外部轮廓”，需要考生对叠加的多种可能性有全面的认识。
第四题
[图片：第四题的四个图形选项](一个“分组分类”题，有六个图形，要求分为两组)
题干： 六个图形，每个图形都是一个多边形，且内部有阴影。
【答案】 分组为：①③⑤ / ②④⑥
【解析】 这道题考察的是对称性。
- 寻找分类标准：分组分类题的关键是找到一个可以将图形清晰分成两类的标准，可以从对称性、曲直、封闭区域、元素种类等多个角度入手。
- 分析对称性：观察这六个图形的对称轴。
- 图形①：有无数条对称轴（圆形），是中心对称图形。
- 图形②：只有一条水平对称轴，是轴对称图形。
- 图形③：有无数条对称轴（圆形），是中心对称图形。
- 图形④：只有一条水平对称轴，是轴对称图形。
- 图形⑤：有无数条对称轴（圆形），是中心对称图形。
- 图形⑥：只有一条水平对称轴，是轴对称图形。
- 得出结论：根据对称性的不同，可以清晰地将其分为两组：
- 第一组（中心对称图形）：①、③、⑤
- 第二组（轴对称图形）：②、④、⑥
【小结】：对称性是图形推理中最高频的考点之一，必须熟练掌握轴对称、中心对称以及对称轴的数量和方向。
第五题
[图片：第五题的四个图形选项](一个“空间重构”题，一个展开图和四个选项)
题干： 一个由多个面组成的立体图形的展开图。
【答案】A
【解析】 这道题考察的是空间重构能力，常用方法有相对面法和相邻面法。
- 观察展开图：首先在题干的展开图中，找到具有特殊标记的面（如箭头、阴影等），并确定它们的相对面和相邻面关系。
- 使用相对面法：在空间重构中，相对面不能同时出现，观察选项，如果某个选项同时出现了展开图中的两个相对面，则该选项错误。
- 使用相邻面法：这是本题的关键，观察展开图中一个特殊面（例如带箭头的面）与其相邻的几个面，在立体图形中，这些相邻面的相对位置关系是固定的。
- 假设带箭头的面为正面,那么它的右侧、左侧、上方、下方的面在展开图上与它是相邻的。
- 在选项中,将带箭头的面作为正面，然后判断其相邻的面是否在正确的位置上，如果箭头指向右，那么箭头头部的面应该在右侧。
- 排除错误选项：通过上述方法，逐一验证选项。
- B、C、D选项中，相邻面的位置关系与展开图不符。
- 只有A选项中,所有相邻面的位置关系都正确，可以折叠成题干的立体图形。
【小结】：空间重构题是难点，需要多练习，熟练掌握“相对面不能见，相邻面定位置”的核心原则。
第六题
[图片：第六题的四个图形选项](一个“空间重构”题)
【答案】C
【解析】 同样是一道空间重构题，使用相邻面法。
- 观察展开图：找到具有唯一性的面，例如带“对角线”的面。
- 确定相邻关系：在展开图中，与“对角线”面相邻的有三个面：一个空白面，一个带“横线”的面，一个带“竖线”的面。
- 构建立体模型：想象将“对角线”面作为底面或正面，然后将其相邻的面“立”起来。
- 关键在于观察这些相邻面之间的公共边,在展开图中，两个相邻面共享的边，在折叠后会成为公共棱。
- 带“对角线”的面和带“横线”的面，它们在展开图上共享一条边，在折叠后，这条边会重合，横线”的走向应该与“对角线”的走向在空间上形成正确的角度关系。
- 验证选项：将选项与构建的模型进行比对。
- A、B、D选项中，带“横线”的面和带“竖线”面的位置关系与展开图不符。
- C选项中,所有相邻面的位置和朝向都正确。
【小结】：本题再次强调了相邻面相对位置的重要性，尤其是小图案的朝向是判断的关键。
第七题
[图片：第七题的四个图形选项](一个“空间重构”题，由多个小立方体组成)
【答案】B
【解析】 这道题考察的是立体图形的截面，或者说是平面展开与折叠的逆向思维。
- 分析题干立体图形：题干是一个由多个小方块堆叠成的立体图形，我们需要想象用一个平面去切割它，得到的截面是什么样子。
- 寻找不可能的截面：这类问题通常可以通过寻找“不可能”的选项来快速解答，即，哪个选项的形状是无法通过一个平面切割得到的。
- 逐一分析选项：
- A选项：一个“L”形，可以通过在立体图形的拐角处斜切得到，是可能的。
- B选项：一个“T”形，想象一下，要得到一个“T”形截面，切割面必须在三个方向上都有延伸，并且在一个点上汇集，观察题干的立体图形，其结构决定了无法用一个平面同时切出“T”形的那三个“分支”，这个形状过于复杂，超出了该立体图形所能提供的截面范围，B选项是不可能的。
- C选项：一个“Z”字形，可以通过斜切得到，是可能的。
- D选项：一个“U”形，可以通过在缺口处斜切得到，是可能的。
- 得出结论：因为B选项的形状无法被一个平面切割出来，所以它就是正确答案。
【小结】：截面问题难度较高，需要很强的空间想象力，对于复杂的图形，采用排除法，寻找“不可能”的选项是最高效的策略。
第八题
[图片：第八题的四个图形选项](一个“空间重构”题，由多个小立方体组成)
【答案】A
【解析】 这道题考察的是三视图，即从主视图、俯视图、左视图三个方向观察立体图形得到的平面图形。
- 理解三视图：
- 主视图：从前往后看，看到的是物体的正面形状。
- 俯视图：从上往下看，看到的是物体的顶部形状。
- 左视图：从左往右看，看到的是物体的左侧形状。
- 逐一分析：题目给出了一个立体图形，并给出了它的主视图和左视图，要求我们选出正确的俯视图。
- 分析主视图：主视图是一个“凸”字形，说明物体在中间和右侧有高度。
- 分析左视图：左视图是一个“凹”字形，说明物体在中间和前面有凹陷。
- 结合分析：将主视图和左视图的信息结合起来，可以大致勾勒出物体的立体结构，物体在右侧有一个较高的方块，在中间靠前的位置有一个凹陷。
- 判断俯视图：俯视图是从上往下看的，我们需要看物体的顶部轮廓和遮挡关系。
- 由于物体在右侧有凸起,俯视图的右侧应该比左侧长。
- 由于物体在中间靠前有凹陷,俯视图的中间部分应该被“镂空”或者有线条表示。
- 观察选项,A选项的俯视图准确地反映了这些特征：右侧长，中间有缺口。
- 验证其他选项：B、C、D选项的俯视图都无法同时满足主视图和左视图所揭示的立体结构信息。
【小结】：三视图是工程制图的基础，在国考中常以新颖的形式出现，核心是理解“投影”的概念，即一个方向的凸起或凹陷，会在另外两个方向的视图中体现出来。
第九题
[图片：第九题的四个图形选项](一个“空间重构”题，由多个小立方体组成)
【答案】D
【解析】 这道题再次考察三视图。
- 分析已知视图：题目给出了主视图和俯视图。
- 主视图：由上下两行方块组成，上面一行2个，下面一行3个，这表示物体的正面由两层构成，上层有2个方块，下层有3个方块。
- 俯视图：由三行方块组成，左边一列2个，中间一列3个，右边一列2个，这表示物体的顶部由三列构成，从左到右分别是2、3、2个方块。
- 构建立体模型：将主视图和俯视图的信息结合起来。
- 我们可以先根据俯视图画出一个3x3的网格（因为俯视图最长的一列是3个）。
- 然后根据主视图,在网格的相应位置“堆叠”方块，主视图显示了每一列的最高高度。
- 俯视图最左边一列有2个方块,说明该列的最高高度是2，主视图也显示，最左边一列的高度是2（对应上层的一个方块），该列确实有2层。
- 俯视图中间一列有3个方块,说明该列最高高度是3，主视图显示，中间一列的高度是3（对应下层的三个方块），该列有3层。
- 俯视图右边一列有2个方块,说明最高高度是2，主视图显示，右边一列的高度是2（对应上层的一个方块），该列有2层。
- 得出立体结构：通过这种方式，我们可以确定每个位置方块的数量，最终的立体结构是：中间一列有3层，左右两列各有2层。
- 判断左视图：我们从这个立体结构的左侧往右看，会看到什么？
- 我们会看到左边一列（高度为2）和中间一列（高度为3）的侧面。
- 由于中间一列更高,它会挡住左边一列的后面部分。
- 左视图应该是一个由下往上数,第一层有2个方块（对应左边和中间列），第二层有1个方块（只对应中间列），第三层有1个方块（只对应中间列）的图形。
- 验证选项：这个形状正好是D选项。
【小结】：本题是典型的三视图综合题，需要严格按照“长对正、高平齐、宽相等”的原则，从两个已知视图推导出第三个视图。
第十题
[图片：第十题的四个图形选项](一个“空间重构”题，由多个小立方体组成)
【答案】C
【解析】 这道题考察的是立体图形的拼合或拆分。
- 观察题干：题干给出了一个由多个小方块组成的、不规则的立体图形。
- 观察选项：选项给出了四个不同的立体图形。
- 寻找拼合关系：这类问题的核心是，题干的图形是否可以由选项中的某个（或某几个）图形拼合而成。
- 尝试拼合：
- 将选项A、B、D的图形与题干图形进行对比，发现它们的形状和结构都无法直接拼合成题干的图形。
- 将选项C的图形与题干图形进行对比,你会发现，选项C的图形正好是题干图形被“切”掉了一角后剩下的部分，反过来，将选项C的图形“补”到题干图形的缺口处，可以完美地形成一个长方体。
- 得出结论：题干的立体图形是由一个完整的立方体减去选项C的图形得到的，换句话说，选项C的图形是题干图形的一个组成部分。
【小结】：这类“拼合/拆分”题，需要考生有较强的图形联想和组合能力，通常通过“补全”或“分割”的思路来解题。
总结与备考建议
2026年国考的图形推理题,整体难度适中，但有几道题（如第三、七、八、九题）对考生的空间想象能力提出了较高的要求。
备考建议：
- 掌握核心规律：熟练掌握数量（点、线、角、面、素）、位置（平移、旋转、翻转、叠加）、样式（遍历、运算）、属性（对称、曲直、开闭）这四大类基本规律。
- 强化空间思维：对于空间重构、三视图、截面等难题，必须通过大量练习来培养空间想象力，可以自己用橡皮泥或积木搭建模型，帮助理解。
- 学会高效方法：掌握“求同、求异、求规律”的观察方法，熟练运用“排除法”、“代入法”等解题技巧，尤其是对于分组分类和空间重构题。
- 保持敏感度：图形推理题往往在细节上设置陷阱，要养成对图形细微变化的敏感度，比如对称轴的方向、小图形的朝向、阴影的形状等。
- 真题是最好的老师：反复研究历年国考和省考的真题，总结高频考点和出题套路，是最高效的备考方式。
