为什么说高等教育要回归常识
回归常识，就是从填鸭式的被动教育中走出来，切入到常识的认识中，更好的调动学习、创造的积极能动力。比如说，生物系学生就要常识.性.的知道，中国黄土高原人是最早的、独一无二的生物学人类种源。是源自白垩纪季巨型草食动物的生物学分类、人类种属人科动物，是唯一具有象形抽象能力人字意义上的生物。
为什么说高等教育要回归常识 为什么说高等教育要回归常识 教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育。高等教育要回归常识，要围绕读书来办教育，积极引导广大师生读“国情”书、“基层”书、“群众”书，读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典，杜绝浮躁、理性思考。
高等教育回归常识是提升大学品质的需要。优秀的大学因其厚重的文化底蕴、先进的文化引领、超凡的时空连接而让人流连忘返；优秀大学的师生因其执着的科学精神、流淌的人文情怀、优雅的行为举止、深邃的思想意境、高尚的审美格调而让人肃然起敬。具有如此氛围和如此气质的大学才是高品质的大学。
本科教育被视为高教大计的根本，其重要性在于培养学生的基本素质和能力。坚持“以本为本”的教育理念，推动“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的实践，有助于将本科教育置于人才培养的核心地位。 实现“四个回归”能够促进中国特色、世界水平的一流本科教育的建设。
四个回归是指教育部提出的回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想的教育理念。这一理念旨在推动高等学历继续教育改革与发展，实现人才培养质量的提升。要深刻理解和把握四个回归的内涵与意义，将其与继续教育实际相结合，以此为基本原则，推动高等学历继续教育的新发展。
因为高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，坚持“以本为本”，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，能够建设中国特色、世界水平的一流本科教育。
教学工作如何推进四个回归
应该坚持依法办学，让老师的教学及管理更加规范，在规范中提效率，在规范中提质量。依法办学、规范办学是教育教学的底线要求和红线要求，我们必须要坚守。只有我们以身作则，才能真的做到立德树人，回归教育初心。回归教育梦想，倾心实现教育报国、教育强国。
引导教学工作回归教育常识，关注学生全面发展。我们应该遵循学生的年龄、学段特点和成长规律，按照教育规律进行教育教学。同时，要重视主题化、体系化、系列化的教育活动，深化课堂教学改革及学生管理，这与我区正在开展的“新基础教育”试验理念相符。引导教学工作回归教育本分，提升教师专业化水平。
回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。
本科教育被视为高教大计的根本，其重要性在于培养学生的基本素质和能力。坚持“以本为本”的教育理念，推动“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的实践，有助于将本科教育置于人才培养的核心地位。 实现“四个回归”能够促进中国特色、世界水平的一流本科教育的建设。
因为高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，坚持“以本为本”，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，能够建设中国特色、世界水平的一流本科教育。
促进学校高质量发展需坚持“以本为本”，推进“四个回归”，从人才培养、教师发展、教育融合、创新驱动及定位优化等方面系统推进，具体方法如下：提升应用型人才培养质量：坚持“以本为本”，推进“四个回归”，将应用型人才培养作为核心目标。
回归常识回归梦想
1、陈宝生认为，本科教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，把“培养人”作为根本任务。 陈宝生阐释，回归常识，就是学生要刻苦读书学习；回归本分，就是教师要潜心教书育人；回归初心，就是高等学校要倾心培养建设者和接班人；回归梦想，就是高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。
2、“四个回归”的主要内容为回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，具体如下：回归常识：强调围绕学生刻苦读书来办教育。大学阶段是学生提升知识储备、锻炼实践能力、塑造价值观的关键时期，应引导学生求真学问、练真本领。当前部分大学生存在学习动力不足、学习态度不端正等问题，合理“增负”十分必要。
3、回归常识，是回归内心纯粹的真实与满足，剥离社会附加的伪装后，重拾生命初始的本真状态。具体可从以下角度理解： 常识的本质：生命初始的本真状态文中以“小宝学走路”为隐喻，指出常识并非复杂的社会规则，而是生命最原始的成就感与满足感。
教育回归常识的意义
1、回归常识，就是从填鸭式的被动教育中走出来，切入到常识的认识中，更好的调动学习、创造的积极能动力。比如说，生物系学生就要常识.性.的知道，中国黄土高原人是最早的、独一无二的生物学人类种源。是源自白垩纪季巨型草食动物的生物学分类、人类种属人科动物，是唯一具有象形抽象能力人字意义上的生物。
2、教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育。高等教育要回归常识，要围绕读书来办教育，积极引导广大师生读“国情”书、“基层”书、“群众”书，读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典，杜绝浮躁、理性思考。
3、教育回归常识是有重大意义的，教育应该以人为本 注重素质教育，从培养人的能力上着手，这样才能培养出德才兼备的有用人才，不能只追求升学成绩，进行应试教育 这样是会误人子弟的，所以教育应该回归常识。
为什么说高等教育要“回归常识”?
回归常识，就是从填鸭式的被动教育中走出来，切入到常识的认识中，更好的调动学习、创造的积极能动力。比如说，生物系学生就要常识.性.的知道，中国黄土高原人是最早的、独一无二的生物学人类种源。是源自白垩纪季巨型草食动物的生物学分类、人类种属人科动物，是唯一具有象形抽象能力人字意义上的生物。
为什么说高等教育要回归常识 为什么说高等教育要回归常识 教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育。高等教育要回归常识，要围绕读书来办教育，积极引导广大师生读“国情”书、“基层”书、“群众”书，读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典，杜绝浮躁、理性思考。
高等教育回归常识是提升大学品质的需要。优秀的大学因其厚重的文化底蕴、先进的文化引领、超凡的时空连接而让人流连忘返；优秀大学的师生因其执着的科学精神、流淌的人文情怀、优雅的行为举止、深邃的思想意境、高尚的审美格调而让人肃然起敬。具有如此氛围和如此气质的大学才是高品质的大学。
本科教育被视为高教大计的根本，其重要性在于培养学生的基本素质和能力。坚持“以本为本”的教育理念，推动“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的实践，有助于将本科教育置于人才培养的核心地位。 实现“四个回归”能够促进中国特色、世界水平的一流本科教育的建设。
