苏教版必修一 文学常识总结
必修一的主题通常围绕“向青春举杯”、“获得教养的途径”、“月是故乡明”和像山一样思考”等，旨在引导学生认识自我、探索世界、感受自然与人文之美。
第一单元：向青春举杯
本单元主题是青春、理想与人生,体裁以现代诗歌和抒情散文为主。
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毛泽东《沁园春·长沙》**
- 体裁：词，词牌名为“沁园春”。
- 作者：毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，其诗词气势磅礴，意境开阔,充满革命乐观主义和浪漫主义色彩。
- 内容与主旨：通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒发了以天下为己任的豪情壮志和蔑视反动统治者的昂扬斗志。
- 名句：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”
郭沫若《立在地球边上放号》**
- 体裁：新诗。
- 作者：郭沫若，中国现代著名作家、诗人、历史学家、古文字学家，他是“创造社”的主要发起人之一。
- 流派：早期作品充满浪漫主义色彩，是“五四”新文化运动的积极代表。
- 内容与主旨：以雄奇奔放的想象和激昂的呐喊，歌颂了“五四”运动所展现出的毁坏旧世界、创造新世界的巨大力量。
食指《相信未来》**
- 体裁：新诗。
- 作者：食指（郭路生），中国当代诗人，他的诗作在“文革”时期地下流传，影响了整整一代人，被誉为“新诗潮第一人”。
- 背景：写于“文革”后期，一个理想被压抑、现实严酷的年代。
- 内容与主旨：以坚定的信念和执着的笔触，鼓励人们在逆境中不要放弃希望，要相信未来,相信不屈不挠的努力终将战胜黑暗。
江河《让我们一起奔腾吧》**
（图片来源网络，侵删）
- 体裁：新诗。
- 作者：江河,朦胧诗派的主要代表人物之一。
- 流派：“朦胧诗”兴起于20世纪70年代末80年代初，其特点是意象朦胧、内涵丰富、多用象征和隐喻，代表人物还有北岛、舒婷、顾城等。
- 内容与主旨：描绘了改革开放初期，人们渴望挣脱束缚、拥抱春天、共同奋斗的激情与向往。
梭罗《瓦尔登湖》（节选）**
- 体裁：散文。
- 作者：亨利·戴维·梭罗，美国作家、哲学家,超验主义代表人物。
- 流派：超验主义，强调人的直觉和精神的至高无上，主张回归自然,简单生活。
- 内容与主旨：通过记录自己在瓦尔登湖畔独居的生活体验，探讨了人与自然、物质与精神的关系，倡导一种简朴、自给自足的生活哲学。
第二单元：获得教养的途径
本单元探讨的是学习、阅读与个人成长的关系,体裁以议论文和演讲词为主。
赫尔曼·黑塞《获得教养的途径》**
- 体裁：散文（议论文性质）。
- 作者：赫尔曼·黑塞，德国/瑞士作家，1946年诺贝尔文学奖获得者,他的作品关注人的精神世界和个体解放。
- 核心观点：
- “教养”的获得，最重要的途径是“研读世界文学”。
- 真正的阅读，不是为了“散心”或“虚伪的慰藉”，而是为了“使我们集中心智”,与人类伟大的灵魂对话。
- 阅读需要“爱的阅读”，需要“敬重”，需要“反复阅读”,是一个不断超越自我的过程。
荀子《劝学》（节选）**
（图片来源网络，侵删）
- 体裁：议论文（诸子散文）。
- 作者：荀子，名况，战国末期赵国人，儒家学派代表人物，主张“性恶论”,强调后天学习和礼法的重要性。
- 核心思想：论述了学习的重要性、学习的态度和方法。
- 名句与论证方法：
- “学不可以已”：开宗明义,指出学习是永无止境的。
- “青，取之于蓝，而青于蓝”：用比喻论证,说明学习可以使人进步。
- “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”：强调学习与反省结合的重要性。
- “假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河”：用比喻论证，说明善用外物（学习）的重要性。
韩愈《师说》**
- 体裁：说（一种议论文文体）。
- 作者：韩愈，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一，他倡导“古文运动”,反对六朝以来的浮靡文风。
- 写作背景：针对当时士大夫阶层“耻学于师”的不良风气而作。
- 核心观点：
- “师者，所以传道受业解惑也”：明确教师的职责。
- “无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”：提出“无贵无贱”的师生平等观,打破了门第观念。
- “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”：强调了教学相长,学问面前人人平等。
第三单元：月是故乡明
本单元以“月”为核心意象，抒发思乡、怀人、感时、伤逝的复杂情感,体裁以古代诗词为主。
曹操《短歌行》**
- 体裁：乐府诗。
- 作者：曹操，汉末杰出的政治家、军事家、文学家,建安文学的开创者。
- 风格：诗风慷慨悲凉,气魄雄伟。
- 内容与主旨：抒发了作者对人生苦短的感慨，以及求贤若渴、建功立业的雄心壮志。
- 名句：“对酒当歌，人生几何？”“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。”
陶渊明《归园田居》（其一）**
- 体裁：五言古诗。
- 作者：陶渊明，东晋末期伟大的诗人、辞赋家，被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。
- 风格：语言平淡自然，意境醇美,充满对田园生活的热爱和对官场的厌恶。
- 名句：“少无适俗韵，性本爱丘山，误落尘网中，一去三十年。”
李白《春夜洛城闻笛》**
- 体裁：七言绝句。
- 作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
- 风格：想象奇特，风格雄奇飘逸，语言流转自然,音律和谐多变。
- 内容与主旨：通过听到笛声而引发的思乡之情,表达了游子对故乡的深切眷恋。
- 名句：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”
杜甫《月夜》**
- 体裁：五言律诗。
- 作者：杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。
- 风格：诗风沉郁顿挫，语言精炼,具有强烈的社会现实意义。
- 内容与主旨：写于安史之乱期间，诗人被困长安，思念远在鄜州的妻儿，全诗想象妻子在长安望月思念自己，情感真挚,意境深远。
- 名句：“今夜鄜州月，闺中只独看。”
张若虚《春江花月夜》**
- 体裁：乐府旧题。
- 作者：张若虚，唐代诗人，一生仅留下两首诗，但因《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。
- 地位：被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
- 内容与主旨：以“月”为核心，描绘了春江花月夜的美景，并由景生情，探讨了宇宙的永恒与人生的短暂，以及游子思妇的离愁别绪，融诗情、画意、哲理于一体。
第四单元：像山一样思考
本单元侧重于人与自然的关系，探讨生态、生命和责任,体裁以散文和议论文为主。
奥尔多·利奥波德《像山一样思考》**
- 体裁：散文（议论文性质）。
- 作者：奥尔多·利奥波德，美国著名的生态学家、环境保护主义的先驱，被誉为“美国新环境主义的先知”。
- 核心观点：
- 提出了“大地伦理”的思想,主张人类应该从生态共同体的整体利益出发来思考和行动。
- “像山一样思考”是一种整体性的、长远的生态视角，意味着理解狼（以及自然界中的一切）在维持生态平衡中的重要作用，而不仅仅从人类（尤其是猎人）的短期利益出发。
- 批判了人类中心主义的狭隘观念，呼吁人们尊重自然、敬畏生命。
荀子《劝学》（节选）** (再次出现,重点不同)
- 在本单元的侧重点：可以联系到“人定胜天”与“尊重自然”的辩证关系，荀子强调“制天命而用之”，体现了人的主观能动性；而利奥波德的“像山一样思考”则警示我们，这种“制用”必须建立在对自然规律深刻认识的基础上,否则会破坏生态平衡。
附录：重要文学与文化常识
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诗歌体裁：
- 古体诗：又称“古诗”或“古风”，与近体诗相对，句数、字数、平仄、押韵均较自由，如《归园田居》、《春江花月夜》。
- 近体诗：唐代形成的格律诗，包括律诗和绝句。
- 律诗：八句，四联（首联、颔联、颈联、尾联），中间两联必须对仗，讲究平仄押韵，如《月夜》。
- 绝句：四句，可以对仗，也可以不对仗，讲究平仄押韵，如《春夜洛城闻笛》。
- 词：萌芽于南唐，盛行于宋代，是隋唐时期兴起的一种新的诗歌样式，句子长短不一，故又称“长短句”，有词牌名，如“沁园春”、“念奴娇”。
- 曲：盛行于元代，可配乐歌唱，句式更为灵活,语言通俗。
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文学流派：
- 建安文学：汉末建安时期的文学，以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“建安七子”为代表，风格“慷慨悲凉，气魄雄伟”。
- 田园诗派：以陶渊明为代表，描写自然风光和田园生活,风格恬淡自然。
- 山水诗派：以谢灵运为代表,专以山水景物为描写对象。
- 边塞诗派：盛唐时期以高适、岑参为代表的诗人，描写边塞风光和战争生活,风格雄浑悲壮。
- 豪放派：宋词流派，以苏轼、辛弃疾为代表，气势恢宏,意境开阔。
- 婉约派：宋词流派，以柳永、李清照为代表，风格清丽含蓄,多写个人情感。
- 朦胧诗：20世纪70年代末80年代初的诗歌潮流，代表人物有北岛、舒婷、顾城、食指等。
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“唐宋八大家”： 唐代两位：韩愈、柳宗元。 宋代六位：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
希望这份总结能对你的学习有所帮助！祝你学业进步！
