苏教版初一语文（七年级上册）文学常识汇总
第一部分：重点作家与作品
这部分是文学常识的核心,需要重点记忆。
中国古代文学
（图片来源网络，侵删）
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孔子 (春秋)
- 身份：思想家、教育家，儒家学派创始人。
- 作品：《论语》
- 核心思想：“仁”和“礼”。
- 课文关联：《<论语>八则》（现在教材多选自《论语》的《学而》《为政》等篇），学而时习之，不亦说乎？”、“温故而知新，可以为师矣”、“知之为知之，不知为不知，是知也”等都是名句。
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曹操 (东汉末年)
- 身份：政治家、军事家、诗人。
- 称号：魏武帝。
- 诗歌风格：慷慨悲凉，气魄雄伟。
- 课文关联：《观沧海》，是中国第一首完整的山水诗，抒发了作者统一中国、建功立业的雄心壮志。
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王湾 (唐代)
- 身份：诗人。
- 课文关联：《次北固山下》，海日生残夜，江春入旧年”被誉为“唐人写景的佳句”，蕴含着时序变迁、新旧交替的哲理。
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李白 (唐代)
（图片来源网络，侵删）- 身份：伟大的浪漫主义诗人。
- 称号：“诗仙”。
- 诗歌风格：豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
- 课文关联：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，表达了诗人对友人遭遇的深切同情和牵挂。
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杜甫 (唐代)
- 身份：伟大的现实主义诗人。
- 称号：“诗圣”。
- 诗歌风格：沉郁顿挫，反映社会现实，具有强烈的忧国忧民情怀。
- 课文关联：《江南逢李龟年》，通过今昔对比，抒发了身世飘零、时代沧桑之感。
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白居易 (唐代)
- 身份：现实主义诗人。
- 诗歌主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
- 课文关联：《钱塘湖春行》，描绘了西湖早春的明媚风光，充满了生活情趣。
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辛弃疾 (南宋)
- 身份：豪放派词人、爱国将领。
- 词作风格：雄浑豪放，充满爱国激情。
- 课文关联：《西江月·夜行黄沙道中》，用清新自然的笔调描绘了乡村夏夜的宁静与优美。
中国现当代文学
（图片来源网络，侵删）
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鲁迅 (原名：周树人)
- 身份：文学家、思想家、革命家。
- 称号：“民族魂”。
- 作品：中国现代文学奠基人，著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。
- 课文关联：《从百草园到三味书屋》（选自《朝花夕夕》），回忆了童年生活的两个不同场景，充满童真童趣。
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朱自清
- 身份：散文家、诗人、学者。
- 散文风格：清新隽永，诗意盎然，善于通过细腻的描写表达真挚的情感。
- 课文关联：《春》，是一篇写景抒情的散文典范，语言优美，结构清晰，充满对春天的热爱和赞美。
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老舍 (原名：舒庆春)
- 身份：作家，“人民艺术家”。
- 作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。
- 课文关联：《济南的冬天》，描绘了济南冬天“温晴”的特点，语言朴实亲切，充满生活气息。
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冰心 (原名：谢婉莹)
- 身份：作家、诗人。
- 创作风格：以“爱的哲学”为核心，歌颂母爱、童真、自然。
- 课文关联：《荷叶·母亲》，通过荷叶对红莲的庇护，比喻母亲对子女的关爱，温馨感人。
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郑振铎
- 身份：作家、学者、文学史家。
- 课文关联：《猫》，通过三次养猫的经历，尤其是对第三只猫的误解与愧疚，揭示了深刻的人生哲理：凡事不能主观臆断，要弄清事实，否则会伤害无辜，并会抱终生的遗憾。
外国文学
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安徒生 (丹麦)
- 身份：作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
- 作品：童话集《安徒生童话》。
- 课文关联：《皇帝的新装》，讽刺了统治者的虚荣、愚蠢和自欺欺人。
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泰戈尔 (印度)
- 身份：诗人、作家、社会活动家。
- 称号：“诗圣”。
- 作品：诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》等。
- 课文关联：《金色花》，通过一个孩子变成金色花与母亲捉迷藏的想象，表现了孩子对母亲纯洁的爱。
第二部分：文体知识与文学概念
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散文
- 定义：一种自由灵活、抒写作者真实感受和见闻的文体。
- 特点：形散神不散（“形散”指选材自由、结构灵活；“神不散”指中心思想明确）、语言优美、富有感情。
- 课文示例：《春》《济南的冬天》《从百草园到三味书屋》。
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诗歌
- 定义：用高度凝练的语言，形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活，并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
- 特点：分行排列、讲究节奏和韵律、意象鲜明、情感浓烈。
- 分类：
- 古体诗：格律较自由，如《观沧海》。
- 近体诗：包括绝句和律诗，格律严格。
- 词：一种可以配乐歌唱的抒情诗体，句子长短不一，又称“长短句”，如《西江月·夜行黄沙道中》。
- 课文示例：《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》等。
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童话
- 定义：一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育的文学体裁。
- 特点：情节离奇曲折、语言通俗生动、多采用拟人手法。
- 课文示例：《皇帝的新装》《金色花》。
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记叙文
- 定义：以记叙为主要表达方式，以写人记事为主的文章。
- 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
- 人称：第一人称（“我”）、第三人称（“他/她”）。
- 顺序：顺叙、倒叙、插叙。
- 课文示例：《郑振铎的猫》。
第三部分：重要文学概念
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比喻
- 定义：用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法。
- 作用：使语言形象生动，变抽象为具体，变深奥为浅显。
- 分类：明喻（像、仿佛、好似）、暗喻（是、成了、变成）、借喻。
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拟人
- 定义：把事物当作人来写，赋予它们人的思想感情和动作。
- 作用：使事物形象鲜明，语言生动有趣，表达亲切自然的情感。
- 课文示例：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”（《春》）
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排比
- 定义：把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起。
- 作用：增强语势，节奏感强，使表达更有力，更充分。
- 课文示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（《春》）
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象征
- 定义：通过某一具体事物来表现某种与之相似或相近的概念、思想或感情。
- 作用：使文章含蓄深刻，寓意丰富，引发读者思考。
- 课文示例：《荷叶·母亲》中，荷叶象征母亲，红莲象征子女。
第四部分：文化常识
- “四书五经”：儒家经典。“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
- “唐宋八大家”：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
- “乐府”：原是汉代音乐机关，后来将采集的诗歌也称为“乐府诗”，《江南逢李龟年》虽是近体诗，但内容与乐府诗有相似之处，反映了社会生活。
- 节气：如“春分”、“夏至”、“秋分”、“冬至”等，是中国古代用来指导农事的补充历法，课文《春》中提到的“春天像刚落地的娃娃”等，就是对节气带来的景物变化的描绘。
学习建议
- 回归课本：所有文学常识都源于课本，一定要熟读课文，在理解课文的基础上记忆常识。
- 分类整理：按照上面的框架，自己动手整理笔记，形成知识体系。
- 卡片记忆：将作家、作品、名句等写在卡片上，利用碎片时间反复记忆。
- 多做练习：通过课后习题和配套练习，检验自己的掌握程度，查漏补缺。
希望这份汇总能对你的学习有所帮助！祝你学习进步！
