幼儿园《玩泥沙》主题活动教案
活动名称
《玩泥沙》
活动领域
综合活动（融合了科学、艺术、健康、语言、社会五大领域）
（图片来源网络，侵删）
适合年龄
中班 / 大班（4-6岁）
活动目标
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认知目标：
- 初步感知泥沙的基本特性（如：干沙的松散、湿沙的可塑性、泥的黏性）。
- 了解泥沙的来源（泥土、岩石风化）和用途（盖房子、做陶器等）。
- 知道玩泥沙时的基本安全常识和卫生习惯。
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技能目标：
- 尝试使用不同的工具（铲子、模具、水桶等）进行挖、堆、拍、塑形等操作。
- 发展手部小肌肉群的灵活性和手眼协调能力。
- 在合作游戏中,学习与同伴分工、协作，共同完成作品。
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情感与态度目标：
（图片来源网络，侵删）- 体验玩泥沙的乐趣,感受大自然材料的魅力。
- 激发想象力和创造力,乐于表达自己的发现和作品。
- 培养爱护环境、不浪费泥沙的良好习惯。
活动准备
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环境准备：
- 户外沙池或室内大型沙箱。
- 为每位幼儿准备一套防水罩衣或旧衣服,避免弄脏衣物。
- 准备一个供幼儿洗手、冲洗脚丫的简易水池或水桶。
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材料准备：
- 基础材料： 足量的干沙和湿沙（或泥土）。
- 工具类： 各种大小、形状的塑料铲子、小桶、模具（动物、几何形状等）、耙子、小喷壶。
- 辅助材料： 小石子、贝壳、树叶、树枝、塑料小动物、小汽车等。
- 安全与卫生： 擦手毛巾、免洗洗手液、垃圾筐。
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经验准备：
- 幼儿在日常生活中见过沙子和泥土。
- 教师可以提前准备一些关于泥沙用途的图片或短视频（如：盖房子、制作陶艺、沙漠景观等）。
活动过程
（一） 开始部分：激发兴趣，导入主题（约5分钟）
（图片来源网络，侵删）
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情境导入：
- 教师：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方玩，那里有软软的、黄黄的、可以变魔术的材料，你们猜猜是什么？”（引导幼儿猜测：沙子、泥土）
- 出示干沙和湿沙的样品,让幼儿用手触摸、感受，并提问：“摸一摸，这两种沙子有什么不一样？”（干沙是散的，湿沙能捏成团）
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明确规则与安全：
- 教师：“这个神奇的材料叫‘泥沙’，和泥沙做游戏非常开心，但我们也要遵守规则，这样才能玩得又安全又快乐。”
- 安全规则：
- 不能把沙子扔到别人脸上或眼睛里。
- 不能把沙子塞进嘴巴、鼻子或耳朵里。
- 玩沙工具要轻轻拿,不要用去打人。
- 卫生规则：
- 玩沙前要卷好袖子。
- 玩沙结束后,一定要把手和脚洗干净。
（二） 基本部分：自由探索，感知体验（约20-25分钟）
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第一次探索：干沙的秘密
- 教师：“请小朋友们先去和干沙宝宝玩一玩，看看你有什么新发现？可以用小铲子挖一挖，用小桶装一装，看看干沙会怎样？”
- 幼儿自由探索,教师巡回观察，并适时提问引导：
- “你的沙子城堡为什么总是塌下来？”（引导发现干沙松散、不易成型的特性）
- “怎样才能让沙子堆得更高？”（引导思考压实的方法）
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第二次探索：湿沙的魔力
- 教师：“干沙宝宝有点调皮，我们请水宝宝来帮忙，和湿沙宝宝玩一玩吧！看看湿沙和干沙有什么不一样？”
- 提供水桶或小喷壶,鼓励幼儿尝试给沙子加水，观察沙子的变化。
- 幼儿再次探索,教师引导：
- “看，湿沙可以捏成什么形状？”（引导发现湿沙可塑性强，可以捏成球、饼等）
- “用模具试试，能印出漂亮的图案吗？”
- “试试用湿沙来盖一座不会塌的房子。”
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创意建构：我们的沙盘世界
- 教师：“请你们用刚才学到的本领，加上这些小石子、贝壳、小树枝，和你的好朋友一起，建造一个属于你们的沙盘世界吧！可以是一座城堡，一个公园，或者一个小动物的家。”
- 幼儿分组或自由组合,进行合作建构，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，帮助解决遇到的问题，并引导他们进行简单的分工。
（三） 结束部分：分享交流，整理收尾（约10分钟）
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作品展示与分享：
- “时间到了！让我们一起来看看大家建造的美丽世界吧！”
- 请几位幼儿介绍自己的作品：“你建造的是什么？用了什么材料？和谁一起合作的？”
- 引导幼儿互相欣赏,学习同伴的优点，并给予肯定和表扬。
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整理与清洁：
- 教师：“我们的泥沙宝宝玩累了，也该回家了，现在请小朋友们像爱护自己的玩具一样，把工具送回原来的地方，把沙池收拾干净。”
- 幼儿在教师指导下,共同收拾工具，整理沙池。
- 提醒幼儿按照卫生规则,认真洗手、洗脸、换下罩衣。
活动延伸
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美工区活动：
- 泥塑/陶艺： 提供陶泥或超轻粘土，让幼儿尝试制作更精细的泥塑作品。
- 沙画： 提供彩色沙子和胶水，让幼儿在纸上进行沙画创作。
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科学区活动：
- “泥沙哪里来”： 投放岩石、沙子、泥土的图片或标本，简单讲解岩石风化形成沙土的过程。
- “泥沙的用途”： 展示盖房子的砖、陶艺品等图片，让幼儿了解泥沙在生活中的重要作用。
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阅读活动：
投放与泥沙、建筑相关的绘本，如《最强大的泥巴》、《盖房子》等，丰富幼儿的相关经验。
活动反思
- 目标达成度： 幼儿是否对泥沙的特性有了初步的感知？是否在技能和情感上有所提升？
- 材料适宜性： 提供的工具和材料是否充足、安全、有趣？是否满足了不同能力幼儿的需求？
- 幼儿参与度： 活动是否能吸引所有幼儿的注意力？他们在探索过程中是主动的还是被动的？
- 教师指导策略： 教师的提问是否具有启发性？是否在幼儿需要时给予了恰当的支持？有没有过度干预幼儿的自主探索？
- 安全与卫生： 活动中的安全措施是否到位？幼儿的卫生习惯培养是否有效？
通过这次活动,孩子们不仅能获得关于泥沙的科学常识，更重要的是在亲身体验中发展了创造力、合作能力和解决问题的能力，真正做到了“玩中学，学中乐”。
