这是一个非常经典且重要的问题,对于绝大多数考生来说,答案是:要,但要讲究策略和方法,而不是盲目地死磕。

下面我将从几个方面详细阐述,帮助你做出最适合自己的决策。
首先要明确一个核心事实
国考行测的“游戏规则”是“在有限时间内拿到最高分”,而不是“做完所有题”。
数量关系部分通常有10-15道题,参考时间建议为10-15分钟,这意味着你平均每道题只有1分钟左右的时间,对于复杂的数学题来说,这个时间非常紧张,数量关系的目标不是全部做对,而是“用最短的时间,拿到最有把握的分数”。
为什么“不要”放弃数量关系?
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分值占比高,不容忽视:数量关系是行测五大模块之一,分值占比很高,如果你完全放弃,相当于主动放弃了这一整块的分数,这在竞争激烈的国考中是致命的,你需要在其他模块(如判断、资料分析)中多拿多少分才能弥补这部分的空白?
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拉开分数差距的关键:对于大部分考生来说,言语、判断、常识等模块大家的得分率都相对稳定,差距不大,而数量关系和资料分析,是真正能拉开分数差距的“分水岭”,你的竞争对手里,一定有能熟练解决数量关系的人,如果你放弃,就等于拱手让出了这部分优势。
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对思维能力的锻炼:数量关系考察的不仅仅是数学知识,更是你的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力,这种“数感”和“解题思路”在申论的材料分析、面试的逻辑表达中同样至关重要。
为什么“不要”盲目死磕?
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时间成本极高:如果你把大量时间花在几道难题上,不仅可能做不出来,还会挤占你去做其他简单题或资料分析的时间,行测考试是“性价比”的较量,一道难题5分钟做对,不如5道简单题每道1分钟做对。
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挫败感强,影响心态:数量关系是公认的“劝退”模块,如果你从一开始就抱着“我一定要做出来”的心态,遇到难题时很容易产生焦虑和挫败感,进而影响后面所有模块的发挥。
给不同考生的“要不要做”及“怎么做”的策略
基础薄弱、目标求稳的考生(“保命”策略)
- 要不要做? 要做,但只做最简单的。
- 怎么做?
- 快速识别:花1-2分钟浏览所有数量关系题目,根据题干特征(如“简单计算”、“多位数”、“简单行程”等)快速识别出1-2道自己有把握、计算简单的题目。
- 果断下手:优先解决这些“送分题”,确保拿到2-4分。
- 果断放弃:对于剩下的难题,不要有任何犹豫,立刻蒙一个答案(或使用蒙题技巧,见下文),然后立刻投入到资料分析或判断推理中去。资料分析的数量关系比数量关系的数量关系重要得多!
有一定基础、目标冲分的考生(“抢分”策略)
- 要不要做? 大部分要做,但要懂得取舍。
- 怎么做?
- 建立题型敏感度:通过大量刷题,熟悉各种题型(如工程问题、行程问题、排列组合、概率问题等)的解题套路和技巧。
- 制定做题顺序:建议将数量关系放在资料分析之后做,因为此时你的大脑已经经过数字和逻辑的预热,处理数学问题的状态更好,或者放在言语、判断之后,常识之前。
- 限时训练:给自己规定10-12分钟完成数量关系,遇到一道题,如果1-2分钟没有清晰的解题思路,立刻标记并跳到下一题。
- 学会“猜”:对于暂时跳过的难题,在所有其他模块都做完后,再回来看,如果还是没有思路,就运用技巧蒙答案。
- 代入排除法:将选项代入题干验证,是最高效的蒙题方法之一。
- 整除特性:题干中出现“平均”、“每”、“倍”等字眼,答案很可能能被某个数整除。
- 奇偶特性:分析题目中数字的奇偶性来排除选项。
- 极端法:假设一个极端情况来估算答案范围。
数学基础好、目标高分的学霸(“冲刺”策略)
- 要不要做? 必须全做,追求速度和准确率。
- 怎么做?
- 追求秒杀:对于熟练的题型,要能迅速识别核心考点,选择最优解法(如特值法、比例法、公式法),快速心算得出答案。
- 查漏补缺:重点关注自己不擅长的题型,进行专项突破。
- 稳定发挥:在考场上保持冷静,确保会的题目全部做对,难题也能争取做对大部分。
总结与最终建议
| 考生类型 | 核心策略 | 目标 |
|---|---|---|
| 基础薄弱/求稳 | 抓简单的,蒙剩下的 | 确保拿到2-4分,不拖后腿 |
| 有一定基础/冲分 | 大部分做,限时取舍,善用技巧 | 拿到6-10分,拉开差距 |
| 基础很好/学霸 | 全做,追求秒杀和准确率 | 拿到12分以上,建立绝对优势 |
给所有考生的最终建议:
- 永远不要在考场上留白:数量关系部分,一定要确保所有题目都有答案,蒙一个,还有25%的正确率;空着,就是0%。
- 资料分析 > 数量关系:在时间分配上,请务必保证资料分析有充足的时间(20-25分钟),数量关系是锦上添花,资料分析是雪中送炭。
- 练习!练习!再练习!:无论你属于哪种类型,唯一的捷径就是通过大量练习,来识别哪些题是“你的菜”,哪些题应该果断放弃,形成肌肉记忆和条件反射,才能在考场上从容不迫。
回到最初的问题:国考数量关系要不要做?
要!但要做一个聪明的“做题者”,而不是一个盲目的“解题者”。
